高中數學課程改革的現狀及對策

肖奈全

（福建省南安市藍園高級中學 南安市 362300）

20世紀末以后，世界各國家都希望通過教育來改變人們的素質和思想觀念，能夠有效地解決公民們的數學素質，使有數學能力的人才能夠越來越多的為國家事業奮斗。但是在處理數學的推理證明、學生的超負荷、數學教師的業務方面培訓以及我國傳統的民族教學傳統方式等這些方面面對社會，還是有很大的爭議。這就迫使我們數學教師應該要主動更新教學理念，拓寬教學思路和教學內容，改善教學方式等。

一、高中數學課程改革的目標、背景和過程

高中數學課程改革的目標和核心也就是做到提高全民的素質，能夠注重創新意識和社會實踐能力的改革來自于社會進步的需求，有壓力才有動力。我國的課程改革情況下，在進20年間的數學課程一直保持著穩定的態勢，只有一些內容上的調整，變化一直不大。這樣也就使得教師們積累了很多的經驗，這樣教給學生知識更便于學生吸收，但是這樣一來也有不利的方面，那就是初中和高中的數學課程共性太多，沒有新意。

二、目前的高中數學課程改革的現狀和困惑

義務教育數學課程改革和高中數學課程改革是相輔相成的關系，根據義務教育的思想思路在高中數學課程改革上進行全方位的突破，高中數學在新課程標準要求上有了很大的調整，改革就是要改變當前的問題重建符合時代要求的新的數學模式。

但是從目前的響應來看，想要進行新的課程改革可是一件不容易的事情，高中數學的課程改革還在解決問題階段，高中數學改革繼續延續義務教育的改革方式和內在思潮。主要意見有：

1.推理證明

新課標的最顯著特點就是把數學證明淡化，為什么要這樣做是因為數學推理證明過于顯得形式化，不受學生們的喜歡，淡化是為了讓學生學習數學能夠更通俗易懂，便于理解掌握。總的來說，就是開拓學生們的眼界，培養自主探索能力、觀察能力和實驗實踐的能力等。

2.學生們學習方式的改變

學新課改倡導的是學生們的自主能力培養，提高學生的自學能力，主動性和對新知識的探索興趣的培養，老師在這一階段就是一個輔助的伙伴，用一些教學手段積極引導學生的自主能力，讓學生們體驗到數學的奧妙，但是實驗教師就反映過實驗課上學生們很自動的學習知識和做實驗，動手能力變強，但是卻不積極動腦思考了，學生們還是沒有真正的參與到教學當中來，還是存在少數同學抱著湊熱鬧的態度去學習。這一點上在高中數學新課標上就沒有得到明確的解決。

3.學習負擔方面

數學學科是很費神的，要有較真的心性去解決數學問題，當然也需要很強的耐性，數學題反復出現也是常有的事，數學是一個非常系統性的學科，所以學習數學學科的同學就會在心理上和作業上有很大的負擔，對于頭腦反映慢的同學和不太擅長數學的同學更是覺得吃力，新課標的知識和以前的高中知識現在很多高中在同時進行，增加的新內容學生要學習，對于以往的被刪除的內容目前也要學，最重要的是現在的高中生弄不清考試到底考什么，怎么考。這樣讓教師也很難下手教學生，學生學得吃力，教師教的也吃力。

三、高中數學教師應對新課改的策略和方法

雖然現在的高中數學新課改眾人議論紛紛，但是就高中數學新課改的理念和新課改的方向還是很符合我國國情的，是針對我國的數學教學弊端進行改革的。具體的教師應該做到以下幾點工作來應對目前惹人爭議的高中數學新課標改革。

1.教學理念、教學角色都需要轉換

原先的課程教師還是根據自己習慣的教學方式進行傳授知識，可是現在的高中新課改的轉變就使我們要把原先的教學模式摒棄掉，把一些有多年經驗的老教師的教學方式改變了，這就是改變角色，課堂上讓學生作為主體地位，學生來將，發表自己的意見，學生的學習不能只以書本為基本，要開闊眼界，多利用多媒體先進技術，教師不僅僅是輸出信息，而是也是學習的一員，要讓學生和學生之間，教師和教師之間變成互相交換的關系。

2.研究新課改的新課程，不斷提升教師教學能力

教師在接受新課改教學方式后，應當充分理解和研究出新課改的高中數學教學方式，和深入掌握新課改的教學內容。每一個教師都要有責任有義務的自主學習、實踐和對新課程的反思，不斷的探索和發現新課改中屬于自己走的一條教學導入，真正適應新課改的高中變革。

高中的新課程改革是一項即艱巨又復雜的工作，是一項需要長遠打拼的教育項目，雖然在改革的過程中遇到重重困難，但是這些困難必定知識短暫的，暫時的，都是能夠經過實踐的推移和教師們的不懈努力會有所改變的，所以在教育事業奮斗的教研人員不要動搖，堅持在自己的崗位上奮斗，所有的困難和挑戰都會解決。未來的中國高中數學教育的前景必定一片美好。

[1]楊仁勇.高中《數學建模》校本課程教學研究[D].山東師范大學，2013.

[2]郭玉嬌.高中數學新課程改革調查研究 [D].青海師范大學，2013.