中職機電專業實訓教學研究

丁 鵬

（江蘇省宿城中等專業學校宿遷市 223800）

我國現代化建設進一步提出加快進程，同時這也標志著處于我國一線工作的技能型人才需要迫切補充。而在對于中職學校新要求的規定中，對于學生實踐能力和職業能力的培養已經成為重點方向，其中工學結合和校企合作等形式的出現已經主動為學生提供了更多的實訓機會，同時也體現了實訓教學在中職學校中的地位。

一、打造實訓環境，達到實訓目標

1.注重校內實訓設施建設，多為學生提供實踐的機會

在中職學校機電專業教學中，由于設施問題和教室場地問題，通常限制學生參與實驗和實訓的學習，所以中職學校培養出的人才往往出現實踐和技能水平的偏低的現象。而在實訓實踐課堂中要使用到的操作工具不僅價格高而且會在一定周期內更新換代，容易造成教學工作的落后和與工廠工作脫節。因此，學校要對校內設施積極進行投入改革，其中要盡量完善電子電工、鉗工、機床和焊工專業的實訓實驗室的建設。這樣可以在校內完成簡單實訓工作，提高學習的效率，而通過實際操作的教學方式可以讓學生近距離體驗模擬的工作環境，提前進入體驗的氣氛。

2.積極開展校企合作，提高實訓效果

學校的資源和設施都是有限的，因此要通過其他方式積極開發校外資源的利用。其中，為了響應國家號召的響應，中職學校應該加強與企業的合作關系，將學生的實訓練習課堂設置到工廠實踐中。校企合作一直都是作為一個熱點問題，具體表現為學校對校企合作的熱情和企業并不積極的態度，因此對于這種情況學校要從提高實訓效果豐富實訓技術含量出發，克服與企業所要求的目標差距和實效性的發展。總而言之，依托企業建立起校外實踐基地的方式還是值得學校大力發展的，從而也對培養學校和企業共同需要的人才目標提供了實際條件；從學生自身方面考慮的話，可以利用企業平臺，更快更好適應到社會工作的角色，激發學生參與實踐的興趣和動力。

二、豐富課堂形式，改進課堂教學

課堂作為學習的主要場所，同時也是教師傳授知識的重要組織形式，因此教師應該積極通過各種方法活躍課堂，讓學生感受不一樣的學習環境，從而達到好的學習效果，由此可以得出科學的課堂形式對提高教師的教學效率的作用也是非常大的。根據機電專業的學科性質表明，由科學理論知識指導的實踐操作是學習的主要部分，所以教師的課堂設計應該從這方面入手進行優化。

1.合作學習，以小組的形式完成實訓課堂中的任務操作

由于學生對實訓中的機械操作只是通過了課堂上的學習了解，與實際操作仍然存在一定的差距性，因此教師可以利用分組互助的方法解決這一問題。首先對于實訓中的分組要嚴格按照科學合理的方式，確保每位學生都可以在小組中發揮自己的作用，從而達到實訓的目的。

2.項目教學，讓學生在實訓中體驗完整的工作流程

項目教學法作為科學的教學方法在機電專業的應用是具有十分重要的作用的，因為實訓學習主要是學生通過知識理論的指導應用于實踐操作中去的過程。以項目教學的方法讓學生感受系統的工作流程不僅可以讓學生深入到操作中，教師還可以根據觀察學生在操作中產生的失誤進行記錄，從而完善學生的實訓工作容易出現的問題。教師首先在實訓授課準備時選取典型的項目作為訓練內容，然后以小組為單位進行完成教師的項目作業，其中在項目操作時，小組長應該分配好具體的工作任務，利用小組成員的學習特長從而更好地完成項目。項目教學法的科學應用主要在于：以教師為課堂引導者掌握授課進程，學生主要是以操作者的主體身份組成課堂整體。

總而言之，實訓教學作為培養中職學生手腦配合能力、創新能力和提高學生職業精神能力的的重要方式，對于中職學校的可持續發展也是十分重要的。而作為中職學校的教師而言，改革課堂教學方式、重視學生操作技能能力的發展是跟上社會科技進步和適應經濟發展的必然要求。在目前國家大力支持中職教育發展的情況下，我們應該正視改革所帶來的危機和機遇，順勢將其作為轉型的階梯。在今后的教學實踐中，教師應該積極探索適合中職學校技能型人才發展的培養方法，以學生的職業能力為基礎，構造高素質人才的培養模式，為國家提供適合現代化發展建設的新型人才。【參考文獻】

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