如何在中職電子基礎課教學中提高學習效率

曹 旭

（江蘇省大港中等專業學校連云港市 222047）

中職教學是我國高等教育的重要補充形式，它不同于一般的教學，其最具特色的地方在于能夠培養出具有較強動手能力的學生，在實際工作中發揮自己的實戰技術。中職電子基礎課程是電子技術教學的核心內容，對學生學習質量的提高具有十分重要的作用。然而，許多中職學生由于受到傳統思想的束縛以及能力水平的限制，導致學習效率不高，無法完善自己的綜合素養。為了有效緩解這一問題，真正實現教學目標，中職教師在教學中一定要堅持完善教學，革新教學計劃，從而提升課堂教學效率。

一、中職電子基礎課教學中存在的主要問題

隨著教學改革的深入推進，我國中職電子基礎課程教學不斷完善，教學體系更加嚴謹，但是它的教學效率仍不高。從根本上而言，它存在的問題如下：

1.基礎課程設置不科學

電子基礎課程是所有電子專業中職生都應該學習的科目，它起到基礎性作用，是學生學習的核心。不過，受到教學條件的束縛?；A課程所講解的內容不夠科學，課程設置不嚴謹，內容缺乏創新性?？菰锏恼n程無法激發學生的學習積極性，導致教學效率低下。

2.基礎課程教學缺乏創新

創新是進步的源泉，是教學質量得以提高的關鍵。我國的教學思想較為保守，教學內容單一，課堂上大多都是教師的一言堂，學生的學習主體地位得不到發揮，黑板、粉筆、教案這一常年不變的教學手段，也容易引發學生的厭學情緒。與此同時，中職電子基礎課教學沒有將實踐操作納入其中，創新性不夠，不利于實現高質量教學。

3.學生的主體地位得不到發揮，教師的素質能力有待進一步加強

學生是教育教學的主體，教師是教學的主導者，兩者之間具有十分緊密的聯系。由于很多中職生沒有進入高中就直接學習中職課程，導致他們跟不上教師，心理負面情緒較大。教師對其的尊重度也不高，導致學生的主體地位得不到發揮。此外，教師作為教學的主導者，是保證高效教學的基礎，然而很多中職電子基礎課程教師年齡較大，對新電子新技術的理解不全面，教學缺乏專業度，綜合素養也不高，嚴重阻礙了教學的有效性。

二、在中職電子基礎課教學中提高學生學習效率的科學對策

1.積極發揮學生的主體地位

教育教學改革的深入發展，使得中職課程教學必然要轉變教學的原有模式，將傳統的以教師為主的教學方法轉變為以學生為主體的教學策略，發揮學生的主動性。具體而言，在電子基礎課教學中，教師要多與學生進行交流，加強引導力度，通過競爭、比拼、分組模式的開展，激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到學習之中。另一方面，中職電子基礎課還要革新評價體系。堅持突出學生的地位，圍繞學生開展測評，并將平時表現、成績測試、素質水平等方面融入其中，提高學生的學習效率。

2.創新中職電子基礎課程教學

創新是提高學生學習效率的基礎，也是滿足高質量教學的源泉。針對電子基礎教學的復雜性和難度大的特點，教師要堅持創新，科學設置教學內容，根據電子課程教材的實際，制定嚴謹的教學計劃，從“求新”、“求實”等方面入手，堅持與時俱進。

3.加強專業教師隊伍的建設力度

教師在教學質量提升中的重要作用不言而喻，他們把握著教學節奏，是教學計劃的創始人。高質量的、科學的教學能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，培養他們的學習積極性，從而達到高效教學的目的。對此，中職院校要選拔具有教學資質的教師開展授課，做好崗前培訓工作，定期帶領教師進行有關電子基礎課程的學習，不斷更新他們的教學理念。此外，學校還應該為教師提供對外學習的機會，安排他們參與實踐，把握最新的電子技術動態，并提升教學的專業水準，從而提高學生的學習效率。

總而言之，中職電子基礎課教學是電子教學的重要內容，是該專業學生學習的必修課，其教學重要性不言而喻。學校為了有效提高學生的學習效率，一定要找到目前教學中存在的不足，堅持更新教學方法，在新課改推進下更新教學策略。具體而言，要發揮學生的主體地位，創新電子基礎課教學內容和方式，加強教師隊伍的培訓，從而切實達成教學目標。

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