馬克思主義哲學教學與信仰教育

戰平，王紅君

（煙臺職業學院德育教學部，山東 煙臺264003）

鄧小平同志曾說過：“對馬克思主義的信仰， 是中國勝利的一種精神動力。 ”而從當代大學生的身上可以看到，他們對馬克思主義信仰并不夠深切，產生這一原因并不只是當代大學生個人的原因，還有一部分原因就是因為馬克思主義哲學教學的問題。 在當代社會環境下，信仰問題已經成為一個公認的社會問題，這不僅僅是大學生對信仰認識不夠到位的缺失，更是中國開始向社會主義市場經濟轉型之后的一種普遍社會現象，作為當代的青少年，面對隨時代而出現的信仰危機，要想轉變這種信仰危機，讓青年學生對馬克思主義信仰有更多的認識，思想政治理論教育課是最主要的渠道之一，馬克思主義哲學教學作為思想政治理論課的核心教學內容，必須要充分發揮出馬克思主義哲學教學的作用，讓學生對馬克思主義信仰有更進一步的認識。

1、 馬克思主義的信仰特征及其哲學體現

馬克思主義既是一種科學認識體系，更是一種通過對現實世界的批判并立足于人的實際活動。 科學信仰作為馬克思主義的依據，它不是空穴來風的說法，而是有科學證明的真理性轉化而來的實際活動的的信仰，所以，在哲學領域，馬克思主義表現出來的特征之一就是理論學說的科學性，再者說，科學信仰也是馬克思主義信仰中的最基本特征。 從馬克思主義哲學角度來看，任何的信仰都必須要包含著對真、善、美、自由、解放、價值的理解以及闡釋，否則便有違背信仰之說，但這種信仰的范疇并不是無界限的，其范疇是非純粹道德的、非現實主義的和非宗教的，所以說，馬克思主義只有在主觀與客觀、主體與客體、理想與現實中才能夠獲得馬克思主義信仰，馬克思主義信仰作為人類的精神財富，它不僅是馬克思主義的誕生的產物， 更是馬克思主義與時俱進的生長點。

2、 馬克思主義哲學教學的思考

馬克思主義哲學是整個馬克思主義課程體系的的理論基礎， 所以提高馬克思主義哲學教學的時效性對整個馬克思主義教學體系都有著至關重要的作用。 馬克思主義哲學教學體系從時效性還可分為兩個層次， 分別是認識與實踐的問題， 認識主要是指對哲學教學體系本身的認識，它的性質也是根據哲學教學的定位而確定的，古希臘的一些哲人就把哲學定義為“智慧之學”，因此，哲學是能夠使人變聰明的一門科學， 更是人類思維來把握哲學思想的一種最高形式，主要的作用就是開發人類的思維。馬克思主義哲學不同于一般的理論體系， 它針對的對象主要是人， 通過對人類思維的開發而達到對人的哲學思想教育，這就如恩格斯所說過的，一個沒有辯證思維的民族是一個沒有希望的民族，不僅是民族，對于人類本身來所也是如此，一個人若是沒有了辯證思維，那這個人就是一個沒有未來的人，所以說，凡是有所成就的政治家、科學家、軍事家或是文學家等等一些著名人物，無不是有著較高的哲學思維水平。

2.1 哲學課教師對自身地位與作為的認識

哲學課教師同其他學科的教師一樣， 都有著重要的教學使命，而在實際的哲學教學過程中，哲學教師地位不高的現象卻很是普遍，這其中不僅有主觀原因造成的，也有客觀原因造成的這種現象。 受市場經濟環境的影響，普遍的現象就是人們把更多的注意力放在了對直接經濟效益上面，從而減少了對哲學的關注，這也是造成社會經濟學與哲學地位相差甚遠的主要原因之一，再者就是受傳統哲學理論本身的影響，傳統的哲學本身與現社會的狀況有一些不相適應的觀點，再加上還會不同程度受到政治因素的影響，因此，這些都會或多或少的影響現有哲學教學體系，也可以說這也是影響哲學教學地位的原因。

哲學教師自身的地位與作為本是兩個不可分割的整體，對哲學教師自身來說，要想提高自身的地位，首先就要提高自身的作為，也可以說提高作為是提高地位的前提條件。 哲學教師在馬克思主義哲學教學前就應該具備有強烈的自我意識，并且對于自己的哲學教學目標有明確的認識，在教學過程中盡可能的選擇能夠最大限度吸引學生注意力的方法來教學，充分體現出哲學教學的目標和任務， 在規定的時間內達到哲學教學的最優效果，提高哲學教學的質量和效率，在這個過程中會學生會逐漸對教師產生信賴感，慢慢的這種信賴感會轉變為對哲學教師的一種認可，這也是哲學教師對自身地位與作為有所認識的最直接表現。

2.2 提高馬克思主義哲學教學的有效性

當今社會環境下是知識經濟盛行的時代， 如何提高馬克思主義哲學教學的有效性，引導學生用辯證思維的方法反思所處社會環境和人生的價值觀，如何在這個過程中訓練學生的創新能力和哲學思維辨別能力，這是一個有待思考的實效性問題。 在對馬克思主義哲學教學內容不斷更新與探索的過程中，首先要明確的就是對教材內容的改革和對教師的自身的知識的創新，從歷史發展來看，哲學界的研究成果是豐碩的，而現如今的馬克思主義哲學教學內容卻是相對有限的，很多方面的內容在教材上并不能夠展現出來，這對學生的學習來說也造成了一定的局限性，再加上有些教師教學能力和自身專業水準是不同的，這些情況都會對哲學教學帶來一定的制約。 馬克思主義哲學教學不僅僅只是理論的教學， 它與實際的生活也是相系相關的，任何哲學理論的形成都是離不開實踐的，馬克思主義哲學教學也應是如此，教師在教學過程中不僅要教授馬克思主義哲學的理論知識，更要增加對實踐的理解與運用，改變以往哲學教學中與現實脫節的教學模式，在這個基礎上再合理分配哲學教學總課時，讓學生在學習過程中能夠更有規律，這對于提高馬克思主義哲學教學的有效性有很重要的作用。

3、馬克思主義信仰教育的必要性

克萊爾曾說過：“人是為了某種信仰而活著”，一個人若是沒有了信仰，那么他的生活也將會是一片灰暗，毫無生機可言，人們之所以追求信仰，主要是因為追求信仰的過程其實也就是人們追求生存意義的過程。 馬克思主義是在實踐的基礎上建立的人類理想社會和實現人的全面發展的，由此可看出，馬克思主義是世界上目前為止唯一的科學信仰，而在當代大學生中，馬克思主義應當是備受信仰的，可實際的情況卻并不是如此，相反的是，馬克思主義信任危機在當今大學生中普遍存在，這不僅僅只是大學生自身的原因，與學校的馬克思主義教學教育也有著很大的聯系，所以說，加強大學生對馬克思主義信仰教育是勢在必行的。

3.1 馬克思主義哲學的實踐性決定了馬克思主義信仰的現實性

馬克思主義哲學的實踐性不僅要求學生能夠根據實際要求與理論有效的結合在一起， 還能夠決定大學生主體意識的強弱，實踐作為馬克思主義理想與現實之間的橋梁，也使馬克思主義信仰具有了現實性和激勵人們更好地進行實踐活動的作用。 羅曼羅蘭曾說過：“信仰不是一種學問，信仰是一種行為，它只有在被實踐的時候才有意義”，馬克思主義的實踐性主要就是把實踐融入到學生的自我意識中去， 同時同主體和客體的角度去認識并改造這個世界，讓人們在實踐的過程中思考人生和理想與現實之間的意義，大學生自身的信任危機出現主要就是他們對現實與信仰之間的認識不夠明確，導致了他們對信任產生了危機感。 要想改變這種現象， 教育工作者就要引導學生樹立正確的人生信仰，并且能夠引導他們對信仰與現實之間產生明確的認知，在不斷學習馬克思主義理論的同時和實踐檢驗相結合中發現真理，在改造客觀世界的同時能夠改造主觀世界， 這也是馬克思主義哲學的實踐性所決定的馬克思主義信仰的現實性表現。

3.2 馬克思主義哲學特征的統一性決定了馬克思主義信仰的形成

在馬克思主義哲學的基礎上， 馬克思主義哲學特征的統一性決定了馬克思主義信仰的形成。 從社會角度來講，馬克思主義提出的社會理想是建立共產主義社會，而單從人的角度來講， 它又是為人確立了一種積極向上的人生態度和人生理念，馬克思主義哲學教育課程的開設主要就是培養大學生對馬克思主義信仰的堅定，讓學生在學習哲學的同時能夠對馬克思主義哲學有更進一步的了解與認知，同時還能夠為大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有指導性作用， 而且對于大學生形成良好的信仰有不可或缺的作用。

4、馬克思主義哲學教學與信仰教育現狀

馬克思主義哲學的學習主要是在政治專業課程中才會有的， 而對于學習此專業的學生可以說是都較為感興趣的，而對于不是此專業的學生來說，思想政治課程的開設只是作為一門選修學科， 這就是很多學生對馬克思主義理論的學習有所欠缺，或者說有些學生只是把這么學科當做是為了考試及格或是考研而學習的， 并不是發自內心的愿意學習，因為他們認為馬克思主義理論學習對自己的以后沒什么幫助，學習了也沒什么用，所以就對馬克思主義理論的學習很難能夠重視起來。 出了學生自身的原因之外， 還有一部分原因是因為學校對馬克思主義哲學理論教學不夠重視，他們認為學生的信仰是有自己決定的，學校沒有責任幫學生決定個人的信仰問題，所以對大學生的信仰教育中也存在很多的不足之處，再者就是各高校在進行馬克思主義教學時，教授方法陳舊、刻板，與實際生活脫離軌跡，這樣情況下學生很容易產生厭煩心理，更別說是學習馬克思主義哲學和培養他們的信仰了。

5、如何加強馬克思主義教學與信仰教育

現如今， 馬克思主義哲學教學意已是各高校思想政治課程中必不可少的學習目標之一，而對自己信仰不夠明確的那些大學生，學校有義務和責任幫助他們找到正確的信仰，所以，如何加強馬克思主義教學與信仰教育是各高校思想政治教學中不可缺少的學習目標之一。 信仰對當代大學生的來說有很重要的作用，而大學生又肩負著中華民族偉大復興的重大使命，但不可否認的是當代大學生中間出現在不同程度信仰危機，這些大學生對自己的信仰不夠明確， 甚至是根本不知道信仰是什么，面對這種現狀，堅定大學生的馬克思主義信仰勢在必行，只有大學生有了正確的信仰定位，才能夠更好地為我國以后的建設與發展做出貢獻。 馬克思主義哲學不僅僅是對大學生能夠產生良好的指導性作用，對社會潮流發展方向也有著重要的作用。

總的來說， 馬克思主義信仰的堅定不僅僅是馬克思主義哲學教學的要求目標，更是當代大學生提高自身綜合素質不可缺少的哲學學習， 只有堅定馬克思主義信仰，大學生才能夠更好的樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，更有利于在社會發展過程中實現自身的人生價值。

[1] 汪盛玉. 堅定大學生的馬克思主義信仰—從改進馬克思主義理論課叫教學談起[J].學院報，2011.4.

[2] 楊珍妮.淺談大學生馬克思主義信仰堅定地必要性[J].科教導刊，2010.7.