談游戲活動在小學體育教學中的運用

林書紅

摘要：小學生好動愛玩，動手能力強，樂于參加各種游戲活動，因此，在小學體育教學中，教師除了要依據學生的水平和興趣愛好選擇合理的教學內容外，還應該組織一些具有趣味性、娛樂性、實用性的游戲活動，將體育訓練與游戲活動充分結合，調動學生的興趣，提高小學體育教學的效率，使學生的身心得到全面發展。

關鍵詞：小學體育 ?游戲活動 ?運用

小學體育新課程標準中提出，教師要充分利用游戲活動來開展教學。這里的游戲活動是指體育游戲，它包括促進小學生身體發展的活動性游戲，以及關于專項運動訓練的游戲。由于體育游戲的形式多樣，具有娛樂性、趣味性和競賽性，深受學生的喜愛，既能調動他們學習和鍛煉的積極性，又能實現寓教于樂的教學目標，是一種行之有效的體育教學手段。作為小學體育教師，我們應當科學合理地運用游戲教學法，在實際教學中大膽嘗試，設計和選擇一些特定的游戲作為教材，為學生創造良好的合作氛圍，使他們在盡情的游戲玩耍中敞開心扉、培養情感，同時在激烈的競爭中凝聚團隊合作精神。

一、游戲在體育教學中的重要作用

（一）有利于培養學生的認知能力

小學生年齡較小，缺乏自主學習能力，他們獲得信息的主要途徑是通過大腦收集外界信號，然后由大腦皮層對所收集的信息資料進行分析、歸納、判斷，這也是他們認識的形成過程。小學生認識的廣度和深度取決于他們大腦對外界信息的接受效果，而他們所接受的信息的數量又取決于他們對外界的信號是否感興趣。興趣是最好的老師，是學習的源動力，而游戲是小學生喜歡的一種活動形式，他們都樂于參與，在小學體育教學中運用游戲活動能夠激發小學生探究美好生活的熱情，他們在游戲中可以扮演各種角色，非常有利于他們認知和體會生活，能進一步提高他們的認知能力。比如，為了訓練學生的跑跳能力，教師可以設計“捕魚”游戲，讓一部分學生扮演小魚，另一部分學生扮演漁民，然后讓漁民手拉手捕魚，小學生在游戲中進行了跑跳訓練，還認識到了漁民捕魚的過程，而且培養了他們的團隊意識，可謂一舉多得。

（二）有利于培養學生的創造能力

小學體育教學中融入游戲活動，不僅是為了讓學生訓練各種運動項目，還為了提高他們的動手、動腦能力，培養他們的思維能力、觀察能力，以及記憶力和判斷力等。除此之外，教師營造游戲活動中要多給學生創造一些思考的空間和機會，適時地提出疑問，讓學生在思考中探索和創新，進而培養他們的創造能力。比如，在游戲“美化校園”中，教師發給學生一些花木的幼苗，讓他們親自栽種，在學生栽種之前，教師可以讓學生思考打算在學校的哪些地方增添綠色，之后讓他們自由發揮，使他們的創造和思維能力得到培養和提升。

二、開展游戲活動應遵循的原則

（一） 鍛煉性原則

訓練運動項目是體育游戲最基礎、最本質的作用，因此小學體育教學中設置游戲活動要遵循鍛煉性的原則，教師應當依據小學生的身體特點、心理特點，以及活動能力等來設計游戲活動，確定游戲的動作難度、運動負荷、活動時間、游戲場地、使用的器材，以及參與游戲活動的學生人數等。比如，運動負荷較重的游戲項目可以讓男生參加，女生充當記錄員、裁判、拉拉隊等;一些需要團體合作的游戲活動要讓全體學生都參與進去，且教師要調整好游戲的難度，爭取人人都有均等的表現機會。總之，游戲要有吸引力、簡單易行，能在較短的時間內取得較大的鍛煉效果。

（二）安全性原則

促進學生身心健康發展是體育教學的主要目標，而體育是一門室外課程，需要學生完成跑跳、翻滾等動作，有時候要借助體育器材，因此體育教學通常把安全性放在第一位。開展體育游戲活動同樣要遵循這個原則，確保學生不受傷害，教師應當反復檢查和驗證各個游戲環節的安全性，一是要看游戲的動作是否符合學生運動水平，是否容易引起傷害事故;二是要看游戲的組織是否合理、順暢;三是要看游戲活動所用的器材是否完好無損，不存在安全隱患;四是檢查場地是否符合游戲活動的要求，如每人、每行、每列的距離是否恰當，場地是否有磚頭、石子等。

三、體育游戲組織應注意的問題

（一）教師的講解和示范

教師在講解游戲的方法與規則時，要充分運用語言技巧，引起學生的注意力與興趣，讓他們理解并掌握體育游戲的目的、方法、規則和要求。這就要求教師在課前就要想好游戲活動的每一個細節，如強調游戲規則的自覺遵守;充分發揮小組長即體育小骨干的作用;提出合理的獎懲措施等，這樣更有利于體育游戲活動的開展。

（二）教師的組織和引導

教師作為課堂的主導者，要充分發揮自己的主導作用，有的時候教師一句導向性的話語，可以讓學生較快轉變自己固有的思維。教師還應時刻觀察每位學生的活動情況，以及游戲的進展，以便及時調整和改進，如加大或降低游戲難度、擴大或縮小游戲場地等，從而達到最佳的活動效果。另外，如果學生在游戲中有違反規則的現象，教師應當及時提醒，必要時要對其進行說服教育。

（二）教師的總結與評價

評價是對學生努力的一種肯定，作教師應特別重視這一點。其實學生在積極努力爭取勝利的時候，他們內心深處非常想得到教師和同學的評價，以便判斷自己的努力是否有效果。而教師往往把心思都花費在如何巧妙設計游戲的規則方法上，對于結果常常是采用哪個小組第一，哪個小組不好的粗放式評價方式。其實教師應及時對游戲進行情況進行簡要的講評和總結，在公布游戲的成績和結果的時候，先讓學生安靜下來，然后對學生在游戲中的表現進行評價，甚至可以讓學生進行自我評價與評價他人。教師可對獲勝的組或個人進行表揚，提出希望和要求;對失敗的組或個人要幫助他們分析、總結失敗的原因，指出優點和不足，鼓勵他們積極進取，爭取下一次獲得勝利。

綜上所述，游戲活動在小學體育教學中有著重要的作用，但教師不能盲目地開展體育游戲，要根據教學內容、學生實際情況、運動場地等設計恰當合理的游戲活動，進而達到豐富課堂教學內容，提高學生學習興趣，進行有效鍛煉的目標。

參考文獻：

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