淺談新課程改革下的初中政治課堂教學方法

王會英

摘要：由于長期受到傳統教育思想的束縛，很多初中政治教師在多年的教學工作中，都采取講授的教學模式，成績的取得也靠的是學生的死記硬背。而實際上，很多政治學科里的概念都是比較抽象的，學生很難理解和接受，對于政治課程的認識始終都是懵懵懂懂的，對于政治學科的學習也不感興趣。在當今新課程改革的新形勢下，傳統的教學模式顯然已經不能適應新時代的教育發展，那么采用什么樣的教學方法能提高學生的學習積極性，使學生全面發展呢？本文從初中政治學科的學科特點出發，以培養不同層次的學生為目標，結合其他學科，論述了初中政治學科的教學方法。

關鍵詞：初中政治 新課程改革 ?教學方法

傳統的政治教學中，學生學習成績的好壞完全取決于學生考試分數的高低，通過死記硬背的方式取得高分的學生就能成為教師眼中的好學生。而實際上，在這些學生當中，有很大一部分人根本沒有理解政治到底是一門什么樣的學科，死記硬背的學習方法使學生淪為了裝知識的容器，使本來應該得到培養的創新思維和自主學習能力受到了極大的束縛。在當今課程改革的新形勢下，這種“填鴨式”的教學模式嚴重制約了政治課堂教學的教學結構，因此，無論是教學方法還是教學組織形式，都需要進行改革和突破。

一、 針對不同層次的學生運用不同的教學方法，提高學生主動學習的積極性

教育要因材施教，當下的新課程改革也是這樣要求教師的。所以，要想使每個學生都能在原有的基礎上有所提高，教師應對不同層次的學生進行有針對性的教學。也就是說，教師在制定教學目標和學習方法的時候，不能再制定唯一的一個，而是要針對不同層次的學生制定不同的目標和要求，以便讓每個學生在學習了基本的政治知識之后，都能得到不同程度的提高。

例如，在學習“公民的義務和權利”這一課內容時，教師首先要確定本堂課的教學目標，即讓學生通過對公民義務和權利的認識和理解，培養學生履行義務和行使權利的能力，再結合我們身邊的實例，培養學生分析問題和解決問題的能力。待確定了教學目標，教師要設計不同的教學環節以照顧不同層次學生的理解能力。比如說，對于理解力比較差的學生，教師可以采取一些講故事的方法，這樣既能吸引學生的注意力，又能通過生動形象的事例來幫助學生理解抽象的政治概念，這樣感性和理性相結合就加深了學生的理解?？傊?，教師要想方設法深入淺出地達成課前所設定的教學目標，不管采用什么樣的方法，最終的教學目標是確定不變的。

新課程改革要求教師要改變傳統的教育觀念，教師要確立學生的主體地位，為學生創設一種和諧平等的教學環境，使他們能夠擁有一個可以自主學習、充分發揮自己創新思維的空間。作為初中政治教師，我們要時刻謹記，課本上的政治知識只是學生學習的基本材料，教給學生正確、高效的學習方法才是培養學生學習能力的關鍵。所以，教師要把更多的時間和空間還給學生，讓他們自己來掌握和安排，這樣學生就可以根據自己的學習情況和理解能力有計劃、有步驟地提高自己的學習水平。這樣，有助于學生掌握自己學習的主動權，鍛煉他們對于知識的駕馭能力，改變他們被動接受知識的局面，讓他們在自主學習的過程中體驗獲得成功的喜悅，從而為以后的學習打下良好的基礎。教師在這個過程中要發揮自己的主導作用，了解學生自主學習的結果，為后面的教學目標的確立提供資料。

二、 聯系生活實際，引導學生將抽象的政治理論運用到實踐中去

政治學習的目的不只是讓學生了解政治的基本概念和知識，而是讓學生在潛移默化中提高自己的綜合素質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們都知道，初中階段的學生正處在人生發展的重要階段，他們對于自己的人生定位還不太明確，所以，這個時期的政治教學除了要讓學生掌握基本的政治知識之外，還要對學生的健康成長進行積極的引導。這樣的影響是終生的，因此，我們政治教師要把政治教學和日常生活聯系起來，在教學過程中，把政治知識融合到真實的生活場景中，以幫助學生理解抽象的政治知識，培養學生的發散性思維。

作為政治教師，我們都明白，每一個政治知識點都是能夠對應到生活實際當中的。在教學過程中，如果我們只是圍繞教材中的政治知識來講解，那么只會使學生難以理解。所以，我們要拿生活中的客觀事實驗證課本中的政治觀點，讓學生通過真實的事件來理解抽象的政治內容。比如在教學“正確認識自我”這一課時，我首先以一首勵志性的歌曲《我相信》來導入新課，引出本課的基本政治觀點，再讓學生通過討論自己在實際生活中的一些事例來回答問題。在整個教學過程中，政治知識和日常生活相結合，會讓學生有話可說，課堂氣氛積極活躍，從而極大地提高了教學效率。

三、 與其他學科相結合，拓展學生的政治視野

政治知識是學生形成正確思想的支柱，學好政治有助于學生更好地學習其他學科。所以，作為政治教師，要幫助學生建立起比較全面的基礎知識結構，使學生能夠獲得全面健康的發展。

總之，在新課程改革的大形勢下，無論教師采用什么樣的教學方法，都要以培養學生的政治素養和全面綜合發展為最終目的，使學生掌握正確的學習方法。所以政治教師要潛心研究，對學生開展分層次教學，把政治教學與生活實際、其他學科相結合，從而促進學生的全面健康發展。

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