淺談多媒體對小學數學教學的應用

莫群珍

【摘 要】在小學數學教學中，適時應用多媒體來輔助教學，可以有效提高學生學習數學的興趣和自主性，大大提高課堂教學質量。充分運用多媒體教學的優勢，為學生提供豐富的感性材料，變靜態為動態，化抽象為具體，激發學生學習興趣和學習積極性，培養學生動腦、動手及動口的能力。

【關鍵詞】多媒體? 小學數學 ? ? ?應用

采用多媒體能豐富課堂教學的形式，突破教學難點，加大課堂教學的容量。充分運用多媒體教學的優勢，為學生提供豐富的感性材料，變靜態為動態，化抽象為具體，激發學生學習興趣和學習積極性，培養學生動腦、動手及動口的能力。

一、活用多媒體，巧妙創設教學情境

著名的教育家第多斯惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”巧設每一個教學情境非常重要，一節成功的課必須由每一個好的教學環節組成，而“開始”就是最重要的一環。 “好的開頭是成功的一半”，因此，如何在“開始”就“引人入勝”，如何巧用活用多媒體技術輔助教學，科學合理地創設教學情境和改進教學方式，對于有效調動學生學習的主觀能動性，大力激發學生學習的創造性有積極作用。在課堂教學的起始階段，教師應運用多媒體技術，精心設計學生喜歡的、生動的、形象的、富有情趣的教學軟件，有意識地創設一個數學活動的情境。比如一個問題、一個故事、一段錄像等，目的是激發學生內在的學習興趣與學習動機，引起學生的好奇，激起求知的欲望。讓學生從被動的“要我學”到內心產生主動的“我要學”的動力時，創設的情境才能稱得上成功。比如，我在教學《圓的認識》時，設計了這樣一個開頭場面：光頭強要坐車去找熊大和熊二，先坐長方形輪子的汽車，車開動不了。接著改坐橢圓形輪子的汽車，車雖然開動了卻不穩，一顛一顛的顛得厲害。最后坐上了圓形輪子的汽車，汽車奔馳向前，舒服極了。問題自然而然地產生了，圓形和長方形、橢圓形有什么區別？為什么圓形輪子的汽車才開得穩？……形象生動的畫面，美妙無比的音樂，兒童化的語言，增強了學生學習的興趣，激發了學生學習的欲望，學生躍躍欲試，各抒己見。這時，教師適時把握時機，導入新課，這樣就抓住學生的心，拴住學生的思想。

二、活用多媒體，巧妙突破教學重、難點

運用多媒體技術教學，打破了傳統教學的單調呆板，創新了課堂教學方式。多媒體以其獨有的鮮明的圖像、生動的畫面、靈活生動的動畫及聲音三維效果來優化教學過程，是一種新型教學輔助手段。把抽象的東西具體化，把復雜的問題簡單化，運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的教學環節，只要用課件中的動畫展現給學生，就能幫助學生清楚地看到每個細節，變抽象為具體，讓學生更快地加深理解，并能快速掌握學習內容，提高教學效果。例如，教學《相遇問題》時，我設計了一個課件，用動畫演示形式將兩個小朋友相遇的全過程展現在學生的眼前，讓學生理解和掌握 “同時出發”、“相對而行”、“相遇”等數學概念，同時理解“速度和”、“相遇時間”、“相距距離”等概念，理清思路，輕松解題。之后，我又安排了“相對而行”的演示，以直觀形式告訴學生：雖然這次是兩個人按相反方向行走了，但還是求相距的路程。成功地突破了教學難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學習的障礙，找到了問題的突破口，使學生對應掌握的知識理解得更透徹，學得更快更好。

三、活用多媒體，巧妙突出練習

多媒體對小學數學教學有常規電教媒體的特有功能，并且具有它們的綜合優點。老師們都知道，就練習而言，單一地依靠黑板、卷子、書本等傳統呆板的練習形式，時間久了學生會感到枯燥乏味，表現出厭倦心理，甚至不做作業。數學課程的“知識與技能”“數學思考”“解決問題”“情感與態度”四維目標的培養，需要形式多樣的練習。多媒體課件設計可按照教學要求安排幾個層次的練習，每個層次的練習力求形式多樣、新穎有趣。例如，我在教學《簡便運算的整理與復習》時，利用多媒體把練習分為：填一填”56×103=56×（ ）+56×（ ）;“判一判”7.5×99+7.5=7.5×（99+1）;“露一手”281+73+718+145; “想一想”0.6×21.5+0.6×66.5-0.5“試一試”10×75﹪+0.75×50+50×0.35+0.55;“動一動”30.01×28+2015×0.52等等。學生借助已有的數學經驗，自由交流，互相討論，一環緊扣一環，練習難度層層遞進加深，學生認知活動的高潮也被一浪緊接一浪地不斷掀起，學生學起來饒有興趣，學得輕松，也就沒有了枯燥乏味之感。利用多媒體課件的省時、多變優勢，加大課堂容量，增強信息反饋，提高了練習技能，把課堂空間真正還給了學生。上課時教師輕松，容易控制上課進程，教師主要精力放在如何發揮主導作用、啟發學生思維上，題型多樣，趣味性強，由淺入深的基本訓練題、目標達成題、能力拓展題，層層遞進，達到了因材施教，適用個別化教學需要。學生每通過一關的練習，電腦就會及時做出評判，以一種新的形式給予獎勵（如用圖文、動畫等），巧妙打破了“齊步走”的局面，使不同層次學生的能力都能充分得到發展。

此外，多媒體練習課件還能克服教材內容的有限性，增大課堂練習的容量，而且節省了板書的時間，能及時反饋，可以使學生在同一時間內能接收到更多更有價值的練習題。

總之，多媒體在小學數學課堂教學中的應用，有利于激發學生學習的熱情，充分調動學生學習的積極性和主動性，有利于提高學生的數學思維能力，激發學生學習創造性，全面促進學生的自主發展，有效提高教學質量。