材料成型及控制工程專業實踐教學建設與改革探索

王濤 甘貴生 明浩

【摘 要】文章根據目前實踐教學存在的問題，結合本院材料成型及控制工程本科專業（工藝及模具方向）的實踐教學現狀，提出實踐教學要緊密聯系地方產業，實驗實踐教學雙結合，完善實驗室軟硬件條件以及加大實驗開發力度等全方位的教學改革，提高學生的專業實踐能力，保證實踐教學效果。

【關鍵詞】材料成型及控制工程專業 ? ?實踐教學 ? ? 改革

材料成型及控制工程專業是一門實用性強、多學科交叉的工程技術類專業。隨著經濟發展和市場人才需求的不斷變化，要求該專業人才同時具備材料制備、成型工藝及設備開發、生產管理、經營銷售等綜合能力。基于此，國內高校掀起了一股教學改革的浪潮。而專業實踐教學成為保障學生實際工作能力的關鍵，對實現理論知識的綜合應用具有重大的意義。

作為一所年輕的本科院校，長江師范學院針對材料成型及控制工程本科專業（工藝及模具方向）實踐教學存在的問題進行深入分析，積極拓展改革思路，以地方產業需求為依托，多方舉措對專業實踐教學進行改革探索，實現實踐教學與實際應用的有效結合，提升了實踐技能的應用能力。

一、現狀分析

筆者通過調研材料成型及控制工程本科專業的實踐教學現狀，發現以下四方面亟待解決的問題：

1.目的不明確

傳統觀念將實踐教學作為本科畢業的一個基本條件，明顯從屬于理論教學，在人才培養方案中所占總學分僅約10%，導致很多實踐環節沒有落到實處，甚至部分實踐環節缺失。例如：認知實習被認為就是去參觀工廠和編寫參觀記錄，沒有結合專業特色引導學生進行相關的思考，這給學生造成實踐教學就是為了完成學分的錯誤理解，嚴重降低了實踐教學的質量。

2.課程體系缺少產業依托

現有的實踐課程沒能形成完整體系，還是一種理論上開設的一些實踐課程，例如，機械制造基礎實習，中級數控車工，沖壓工藝及模具的課程設計等，沒有針對產業人才需求開設相應的實踐環節，更沒有將其納入實踐課程體系中，致使實踐教學開設的課程缺少依托，實用性不強，無法保證實踐教學中的技術實用性。

3.畢業實習與實驗教學結合不夠

畢業實習與實驗教學是實踐教學的重要環節，但是在傳統教學中是兩個獨立的環節，而且畢業實習崗位無法提前預知，專業實驗教學也分散在幾個學期進行，使得實驗教學的內容與畢業實習的崗位內容嚴重脫節，導致學生認為實驗教學與實際不符合，無法從實驗教學中獲得實踐技能和應用能力。

4.專業實驗建設力度不夠，實驗教學隊伍不夠完善

長江師范學院于2010年申報材料成型及控制工程本科專業（工藝及模具方向）以來，經過5年的專業實驗室建設，現初步建成材料基礎綜合實驗室、材料成型工藝實驗和模具綜合實驗室三大實驗室（如圖1所示）。但是在專業實驗建設中偏重實驗設備完善，而實驗教學管理制度靈活度不夠，設備利用率較低，學生的實踐動手能力無法得到保證。同時，實驗教學隊伍大多是理論型，停留在設備使用教學，缺少實際生產經驗。這主要表現在學生解決實際生產問題的能力不足，嚴重影響學生實踐能力的提高。

圖1 ?材料成型及控制工程實驗室框架

二、專業實踐教學改革思路探索

1. 轉變理念，明確實踐教育目標

針對傳統的實踐環節從屬于理論教學、實踐教學目的不明確的問題，以“轉變觀念→產業調研→確立目標”為思路，采取了實踐教學研討會、產業技術調研、論證培養目標等舉措，將實踐教學定位為人才技能培養的核心，將技術應用、設備維護、技術服務作為實踐教學目標和制定實踐培養方案的依據。通過這些舉措打破了傳統的實踐教學理念，明確了實踐教學目的，對后續的構建實踐課程體系起到了關鍵的作用。

2.緊密結合地方產業，構建實踐教學課程體系

針對原有的實踐課程大部分都來源于理論分析，缺少以地方產業結合為依托，課程體系不完整的現狀，從地方產業人才需求著手，通過“技術人才調研→教研室研討→擬定培養方案→校企專家論證”的技術路線，制定出以板材沖壓成形技術、塑料成形技術、模具研發制作技術三大板塊為主的實踐教學培養方案，初步擬定相應板塊的實踐教學課程（其中大部分課程結合實際自行編寫），提高技術培養的針對性，確保技術教育的質量，將實踐教學植根于地方產業。在此基礎上，增加設備維護、技術服務的實踐內容，此部分實踐通過校企實訓合作來完成，同時加強實踐教學的實施及管理制度的建設，保證實踐教學的質量。

1）板材成形技術板塊。以重慶汽車、摩托車的板材成形為依托，制定板材軋制、板材沖壓為主要實踐內容，擬定實踐課程，以“理論學習→設備認識→技術培訓→問題討論→技術考核”為思路，嚴格各方面的管理，尤其注意設備操作中的安全問題、設備維護能力、生產技術問題的解決等方面。技術考核環節，以企業技術人員為考評老師，對操作能力、問題解決、工作態度等多方面指標進行綜合考評，保證實踐教學的質量。

2）塑料成形技術板塊。結合重慶汽車零部件、電子電器產業對注塑成形人才的需求，構建以塑料注射成形、擠塑成形、壓縮成形工藝為實踐主要內容，擬定相應的實踐課程。具體的實施思路與板材成形技術板塊近似，在此不再贅述。

3）模具研發板塊。該板塊結合現有的模具實驗室條件，主要以模具的基本結構認識、模具的拆卸與組裝、模具制作技術、模具設計為主要內容，擬定相關的實踐課程，結合實際的成形工藝，以“模具認識→模具設計→討論改進→模具加工→試模修整”為思路，以企業外聘的相關技術人員指導為主，專業實踐教師為輔，嚴格把關每一個環節，確保模具設計實踐與應用緊密結合，要求每個設計小組（3—5人）必須自行制造一副能實際生產的模具，提高模具設計與制造的技術能力。

3.開設畢業實習崗前實驗教學，加強畢業實習與實驗教學結合

畢業實習與實驗教學在實踐教學中為兩個獨立的環節，畢業實習一般安排在第七學期，而實驗教學則在前面的幾個學期已完成，導致實驗教學對畢業實習的指導作用不明顯。鑒于此問題，在實習正式開始前，將學生實習的崗位進行分類，根據分類情況開放實驗室，制定畢業實習崗前實驗教學方案，充分利用已有實驗設備，進行設備操作、設備維護、生產技術、安全教育等輔導，加強畢業實習與實驗教學結合力度，保障從實驗教學中獲得實踐技能和應用能力。

4.完善實驗教學條件，加大開放力度

針對實驗室基礎建設投入不夠、開放制度呆板、實驗教師隊伍技術能力薄弱的問題，通過學院、實踐教學系部分析，從完善實驗室設備，加大實驗室的開放力度，強化實驗技術隊伍三方面入手提高實驗教學水平。在設備完善方面，積極爭取學校的政策支持，增加沖壓工藝實驗室、塑料成形實驗室的模具類型，保障實驗教學中模具拆卸的效果，更換陳舊的金相顯微鏡以及力學檢測設備，保證對材料性能進行全面的檢測分析。實驗室的開放制度方面，以工程訓練綜合能力大賽、金相技能大賽、模具拆裝大賽等為依托，制定相應的培訓管理方案，定期進行技能培訓，大大提高了實驗設備的利用率，加大了實驗室的開放力度。同時，周末交替開放實驗室，安排相應的實驗指導教師進行指導，保障課余時間的實驗室開放。強化實驗技術隊伍方面，根據專業特色與周邊的產業特點，定期選派實驗教師到生產一線和同類高校進行培訓學習，鼓勵實驗教師參加相關的交流研討會，不斷提高自身的實踐教學能力，從而提高實驗師資隊伍的整體教學水平。

三、結束語

我院根據材料成型及控制工程本科專業（工藝及模具方向）實踐教學的特點，通過轉變傳統的實踐教學思路，緊密聯系地方產業，多方位進行專業實踐教學行改革，取得了一定的效果。但還處在改革的探索階段，要確保專業實踐教學質量，還需不斷完善人才培養方案，優化人才培養理念，才能全面提高專業實踐教學水平。

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