中職國際商務專業現代學徒制實施的問題與對策

俞穎嫻

【摘 要】文章針對國際商務專業在實施現代學徒制中存在的問題，從結對困難和定期授課等問題出發，提出了相關的解決方法。

【關鍵詞】國際商務專業 ? ?現代學徒制 ? ?問題 ? ?對策

2014年2月26日，國務院常務會議部署了加快發展現代職業教育，并確定了具體的任務措施，其中提出“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點”。我校積極響應國家政策要求，在嘉興市教育局、嘉興市人力資源社會保障局的共同指導下，實行現代學徒制。

一、現代學徒制的含義

現代學徒制是以校企合作為基礎，以學生（學徒）的培養為核心，以課程為紐帶，以學校、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養模式。我校國際商務專業引入企業人才模式深入課堂教學，在指導學生的同時也使得專業課教師的實踐能力有所提高。

二、現代學徒制在國際商務專業實施中存在的問題

1.缺乏“雙贏”的契合點

中職學校的很多專業為企業培養了大量技能型人才，但是對于國際商務專業來說，一般外貿公司不需要大量的工作人員，招聘人數較少;加之高校畢業生數量多，企業實際上并不稀缺中職類國際商務專業的學生。這也是中職國際商務專業就業對口率低的主要原因。

2.結對的困難性

學校里國際商務專業課老師基本上都是直接從學校畢業就踏上工作崗位，要是自己尋找師傅基本上很難找到行業內的優秀師傅。依靠個人關系尋找到的師傅隨意性比較大，素質參差不齊，變更的可能性多。

3.導師進課堂的困難性

從事外貿業務類的專業技術人員工作時間很難具體排定（經常有業務接待、參展、出國考察等活動），定期來學校上課也比較困難。

三、現代學徒制的實施措施

1.建立行業、企業與學校的聯合培養機制

以國際商務專業為例，我校與嘉興藍特光學、嘉興匯信進出口貿易有限公司建立校企合作。由企業業務人員組成專兼職教學團隊，做好現代學徒制試點專業建設與教育教學改革等工作。

2.建立校企聯合培養的學徒機制

學校教師與企業師傅結對，定期下企業學習企業中的實踐操作，了解行業需求，以市場為導向指導學生。師傅如果不能定期來授課，可以請師傅提供企業真實業務，讓學生模擬制作，培養學生的實踐操作能力。由學生按照要求完成制作，由企業專家從實踐角度進行點評。這種及時的溝通和反饋，促進了學生的學習進程，使學生的學習疑問及時得到解決，提高了學生的學習興趣和學習效果。專家可以通過現代媒體手段進行場外指導，外貿專業教師以此為契機不斷地了解行業的變化及發展，與時俱進地補充新知識，完善自己的課堂教學。讓學生經過教師、師傅聯合傳授知識與技能，在畢業后更好更快地進入與勝任相應的職業崗位。

3.信息反饋機制

以市場需求為導向的教學模式必須建立一個良好的信息交流和溝通機制，這對現代學徒制的運行是非常重要的。校企合作雙方要時刻注意市場的變化，在培養中及時掌握校企內部的管理現狀，及時識別、獲取相關的信息，并加以溝通。

表1 現代學徒制模式

合作對象 學校 企業

結對對象 專家和學生 專家和教師

教授內容 書本知識與社會實踐需要的外貿單證操作知識

解決問題 學生實踐操作能力 企業人才需求

4.采用多種教學方法，提高學生外貿制單的效率

學生都沒有進入過職場，缺乏社會體驗，外貿制單可以在現有的教學條件下采用情景教學法模擬虛擬的外貿公司單證部，以教師為領導，學生為單證員的身份參與到實踐中，以業務完成情況為考核點，實行績效管理，來全面提高學生制單的效率;采用項目教學法，以真實案例為任務，小組競賽為方法，積極引導學生，從被動學習化為主動學習，以比賽來提高學生制單的效率;利用外貿單證教學軟件、教學系統讓學生定期進行操作，提高制單的熟練程度，提高學生制單的效率。通過外貿專業教師和校外專家的分析講解達到“會”和“正確”的目的，全面提升學生外貿制單的能力。

表2 教學方法及效果

教學方法 教學效果

情景模擬教學法 深入其境，體驗崗位需求

項目教學法 增強學生的主觀能動性

小組競賽法 加強競爭，優勝劣汰

小組討論法 合作學習，取長補短

四、實施成效

通過教學改革，以現代學徒制為契機，轉型外貿單證授課模式，選擇合適的教學方法和手段，有目的有步驟地提高學生的英語水平和外貿制單工作的效率，提高學生的學習興趣，為培養外貿單證人才打下堅實的基礎，為企業輸送高質量的外貿單證工作人員，為學生就業開拓更廣闊的前景。這種教學模式實施一年以來略有成效，通過畢業生就業情況的追蹤調查分析，11級與10級的對比參照，發現改革教學模式還是有成績的。

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