對初中政治課堂教學生活化的思考

盧岳

要實現(xiàn)政治課堂的生活化，就必須對生活化課堂的內(nèi)涵進行研究，并為構建生活化課堂提供理論指導，才能提高政治教育的效果和趣味性，增強學生學習的積極性，實現(xiàn)課堂教學模式質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

一、生活化政治課堂概述

基礎教育改革綱要雖然提出了生活化課堂的概念，但是在學術界還沒有對其進行標準的定義，目前生活化的政治課堂一般指的是使政治課教學更加貼近生活，使學生在一個寬松的環(huán)境下接受相關的政治教育，避免了政治教學的枯燥。而針對生活化政治課堂的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.它是一種特殊的教學方式。為了完成教學任務，實現(xiàn)教學的最終目標，學生和老師在教學活動中所產(chǎn)生的學與教的各種活動方式被稱作是教學方式，它是學生和教師交流的重要途徑，直接影響教育的效果。正確的運用教學方式，不僅有助于老師處理師生之間的關系，而且使教學內(nèi)容更加容易被學生所接受，實現(xiàn)教學雙贏的效果。但是受我國人才選拔機制、傳統(tǒng)教學方式影響，我國在政治教學過程中依然只注重理論知識的灌輸。對于許多初中教師來說，受教育理念的制約以及對升學考試的影響，在政治課教學過程中對學生的需求了解程度不夠，依然采取圍繞考試而教學的思路來進行教育，使得政治教育課空洞乏味，極大的降低了學生學習政治的積極性。

2.它是一種教學理念。對于教學活動來說，符合實際的教學理念的確立，有助于教學活動水平的提高，特別是隨著知識結構的不斷變化，新課程改革向縱深方向擴展，教學理念也必須滿足社會、時代的發(fā)展。在我國基礎教育改革過程中，暴露出來的問題很多，制約著教育改革的推進，因此必須抓緊推進基礎教育的改革。我國在中長期教育改革綱要中提出，要充分掌握我國中小學生的學習特點及學習積極性所在，充分研究和掌握中小學教育過程中的規(guī)律，借鑒國外教育改革經(jīng)營，轉(zhuǎn)變教學理念，實現(xiàn)中小學教學改革向深度和廣度發(fā)展。對于政治課教師來說，生活化政治課應成為其組織教學活動的重要理念之一。

3.它是一種動態(tài)的教學模式。所謂的教學模式指的是在以某種教學理論或者思想為基礎，教學者在日常生活中不斷形成的教學活動程序和框架。教學模式的要素一般包括教學目標、理論基礎、實現(xiàn)條件、教學評價以及操作程序。從詞面意義上講，政治課堂生活化中的“化”是一個動詞，著重突出的是事物的發(fā)展及變化，是一個動態(tài)過程。因此對政治課堂進行生活化的構建也是一個動態(tài)的過程，在構建過程中要能夠同社會、個人的發(fā)展聯(lián)系起來，將政治課的教學內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實，更加豐富，使政治課堂教學質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。

二、生活化政治課堂的構建措施

通過以上對生活化政治課堂內(nèi)涵及其重要性的分析，以現(xiàn)實教學經(jīng)驗為指導，可探究出以下措施來促進生活化政治課堂的構建。

1.充分發(fā)揮學生的主體作用。學生是被教育者，也是政治課堂的主體，因此在生活化課堂的構建過程中，學生要充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，而在新課程改革過程中，也將其為主體作為其基本理念。首先要正確的認識到政治教育的重要性，讓學生轉(zhuǎn)變認識，使其認識到政治教育對自身發(fā)展的重要性，特別是要以實際的例子讓學生對政治學習的作用有一個直觀的認識。其次，要合理安排自己的學習時間。與傳統(tǒng)政治教學不同，生活化政治課堂是以學生為主體，學習的過程更多的是學生自己去安排，因此學生要能夠?qū)ψ约旱臅r間進行合理的規(guī)劃。再者，要積極參與到社會實踐中去。對于學生來說，社會是一個更大的學校和課堂，學生要利用各種機會接觸社會，并注意觀察、體會，提高自身觀察、分析能力。最后，學生要敢于創(chuàng)新。政治教學的一個重要目的就是培養(yǎng)人們的批判凈勝，因此學生要解放思想，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思想，對事物要持有批判的態(tài)度，要注重問題的發(fā)現(xiàn)及解決，不能夠隨大眾。

2.充分發(fā)揮教師的引導作用。作為教師，不能簡單的為學生傳授知識，要成為學生人生規(guī)劃的輔助者，這就需要做到以下幾點：一是加強學習，不斷提高自己的教學水平，及時掌握先進的教學模式。時代在發(fā)展，知識也在不斷的更新，學生的觀念也在不斷的變化，教育工作者不能放松對自己的要求，要及時提高自身的教育觀念。老師要注重學習新知識的學習，只有這樣才能更加清楚的了解學生，從而更好的實現(xiàn)政治課堂的生活化。二是教師要注重自身素質(zhì)的提高。信息化時代，知識的更新速度快，老師要通過不斷的學習來增加自身的知識積累，并將自己的所學與生活實踐結合運用到課堂教學中，這樣才能讓課堂的內(nèi)容更充實、更貼近時代，使學生更加感興趣。

3.要實現(xiàn)政治課堂的生活化，首先要營造良好的教學條件，建立完善的教育體制。要提高教學水平，良好的教學環(huán)境是必不可少的，這就需要對教學的軟硬件設施進行提高，同時要根據(jù)教學的實際情況對當前的教育體制進行完善。要實現(xiàn)政治課堂的生活化，需要通過以下措施來提高：第一、加快教學評價體制的轉(zhuǎn)變。對于當前只注重考試成績的教學評價體制，嚴重制約了教學模式的轉(zhuǎn)變，特別是個別學校將升學率作為評價工作成績的唯一標準，使得教師和學生的壓力都非常大。因此在教學改革的過程中，要實現(xiàn)生活化的政治課堂，就必須將過程評價與結果評價結合起來，根據(jù)教學情況適時引入新的評價體系，并且注重學生整體政治素質(zhì)的提高。第二就是對于教育相關部門，要始終堅持以學生的全面發(fā)展為核心，從大局的角度出發(fā)，對學生的人生及價值趨向進行規(guī)劃，使學生逐漸轉(zhuǎn)變學為考的觀念，提高學生學習的主動性和積極性。第三、要加強硬件設施和資金的投入，為政治課堂生活化提供良好的硬件設施。作為學校來說，要控制每一個班級人數(shù)，確保老師能夠更好的了解學生，并且有利于老師組織相關活動，達到真正的因材施教；要合理設計教室的布局及設施。生活化的政治課堂需要的不僅僅是文字表述，更多的是采用圖像、影像結合的方法，因此能保障相關設備。教室格局可以嘗試去掉講臺，同時教室的座椅要能夠方便調(diào)整，是老師與學生的交流更加方法，要鼓勵教師大膽進行教學模式的創(chuàng)新。

（作者單位：江西省贛州市尋烏中學）