探究班主任管理工作的難點(diǎn)問題及解決對(duì)策

胡亮

【摘 要】技工學(xué)校的教育是科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的重要部分，班主任在學(xué)生管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用。當(dāng)然，在學(xué)校管理方面，班主任管理工作的開展仍然存在一些難點(diǎn)問題需要解決和處理。學(xué)校管理者必須高度重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)建班級(jí)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使技工教育的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 ? 管理 ? ?問題 ? ?技校 ? ? 對(duì)策

技工學(xué)校普遍存在生源質(zhì)量問題，一定程度上影響了學(xué)校教育管理工作的有序開展，其中班主任管理工作的問題日益突出，不利于學(xué)校教育發(fā)展及學(xué)生成長(zhǎng)。為此，做好班主任工作，探究學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的諸多問題，并針對(duì)具體情況做出合理的解決對(duì)策顯得尤為重要。

一、班主任管理工作存在的問題

（一）學(xué)生問題

技工學(xué)校的學(xué)生普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，考試作弊和曠課問題較為嚴(yán)重。入校的部分學(xué)生考試成績(jī)較差，文化基礎(chǔ)一般，沒有足夠的興趣進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而產(chǎn)生厭學(xué)行為。其中部分學(xué)生入校學(xué)習(xí)是迫于家庭壓力，并沒有繼續(xù)接受教育的心思。厭學(xué)問題的存在嚴(yán)重影響學(xué)科教育的質(zhì)量，是干擾技工學(xué)校學(xué)生管理工作的重大難題。由于多數(shù)學(xué)生沒有嚴(yán)格的紀(jì)律意識(shí)，導(dǎo)致其產(chǎn)生一些不良行為。他們往往以自我為中心，性格上表現(xiàn)出沖動(dòng)性及隨意性，并存在趨劣性的心理特點(diǎn)。這些學(xué)生一般均有抽煙喝酒、打架斗毆、早戀等行為，這些不良行為嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也不利于學(xué)校學(xué)生管理工作的順利實(shí)施。此外，學(xué)生在心理方面存在自信心不足的嚴(yán)重問題，多數(shù)學(xué)生無法意識(shí)到自身問題的嚴(yán)重性，而僅有少數(shù)學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時(shí)會(huì)向?qū)W校或家長(zhǎng)尋求幫助。大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的未來缺乏信心，進(jìn)取精神及生涯規(guī)劃意識(shí)較弱，不能客觀地進(jìn)行自我評(píng)判，遇到挫折時(shí)往往自暴自棄，不利于身心的健康發(fā)展。

（二）班級(jí)建設(shè)問題

師生關(guān)系一直是班級(jí)建設(shè)問題的首要問題，真正喜歡教師的學(xué)生往往較少，其中部分學(xué)生與教師之間還存在著輕微的隔閡問題。其次，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的管理不夠民主，教師的專制性較強(qiáng)，影響班級(jí)活力氣氛的營(yíng)造，影響學(xué)生主體作用的良好發(fā)揮。在班級(jí)人際關(guān)系方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為班級(jí)凝聚力較弱，學(xué)生之間缺乏互助合作的精神，不利于班級(jí)管理的推進(jìn)。另外，班級(jí)管理中任課教師的作用十分微小，班級(jí)管理工作的負(fù)擔(dān)往往壓在班主任一人身上，而班主任對(duì)于學(xué)生思想及素質(zhì)教育的管理缺乏堅(jiān)定的信念，多是任由其自由發(fā)展。

（三）班主任管理問題

班主任管理問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，學(xué)生轉(zhuǎn)化教育工作問題。由于學(xué)校錄取標(biāo)準(zhǔn)較低，學(xué)習(xí)和品德較差的學(xué)生數(shù)量較多，這些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，且多數(shù)存在違紀(jì)現(xiàn)象，而其中一些學(xué)生特別頑劣，難以管教，不利于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。學(xué)生轉(zhuǎn)化教育工作得不到解決，學(xué)校教育教學(xué)管理工作的進(jìn)行就會(huì)受到影響。第二，日常管理工作難度較大。學(xué)校班級(jí)內(nèi)學(xué)生的特殊性比較明顯，其中特困生或農(nóng)村學(xué)生較多、道德意識(shí)模糊或認(rèn)知水平低的學(xué)生較多，致使班級(jí)日常管理工作的難度加大。作為班主任，重點(diǎn)需要培育學(xué)生的自主管理意識(shí)，形成積極向上的優(yōu)良班風(fēng)。第三，學(xué)校與學(xué)生家庭的配合問題。學(xué)校開展學(xué)生管理工作需要得到家長(zhǎng)的支持，而受眾多因素的影響，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通顯得比較困難，更難以取得他們的配合或支持。

二、解決對(duì)策

（一）班主任隊(duì)伍的建設(shè)

技工學(xué)校必須創(chuàng)新教育制度，對(duì)用人制度進(jìn)行變革，加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)與管理，從而促使班主任隊(duì)伍素質(zhì)及其教育管理能力的提高。其次，吸引人才，科學(xué)完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，需要加強(qiáng)對(duì)班主任的關(guān)心和尊重，工作管理當(dāng)中能夠肯定班主任的成績(jī)，積極鼓勵(lì)班主任參與學(xué)校決策和管理工作，為他們提供學(xué)習(xí)考察、繼續(xù)教育、科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，逐漸發(fā)揮班主任在學(xué)校管理工作中的作用。

（二）班級(jí)環(huán)境的和諧與管理工作的強(qiáng)化

班主任管理工作非常重要，班主任必須要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。第一，發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，將管理班級(jí)的工作和權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生享有決策選舉權(quán)、監(jiān)督評(píng)定權(quán)，對(duì)班級(jí)日常工作進(jìn)行管理。第二，班主任發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，與時(shí)俱進(jìn)，樹立以學(xué)生為本的教育理念，重視自我教育。第三，開展具有班級(jí)特色的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的良好發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系。活動(dòng)開展過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的和諧競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)互助合作意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）發(fā)展校園文化

環(huán)境影響人的成長(zhǎng)及發(fā)展。要想促使學(xué)生良好素質(zhì)的形成，就必須優(yōu)化校風(fēng)，營(yíng)造文化氣息濃郁、環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境，為豐厚內(nèi)涵、高雅格調(diào)的校園文化的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。具體實(shí)踐過程中，通過正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生的高尚品質(zhì)，同時(shí)以優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞，樹立其良好形象和自信心。另外，要治理好校園周邊環(huán)境，同時(shí)做好內(nèi)部管理工作。

總之，班主任管理工作是技工學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，需要取得全體教育工作者的共識(shí)，通過班主任和學(xué)生自身的努力，共同建設(shè)和實(shí)踐，促進(jìn)技工學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，并提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，為日后學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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