積極教育觀下的信息技術課堂管理策略

郝超君

摘 要 從“積極教育”入手，通過自身教學實踐，探討并總結如何在“積極教育”觀下有效激發學生的學習興趣從而提高信息技術課堂教學效率的方法。

關鍵詞 積極教育；信息技術；課堂管理

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0071-02

1 問題的提出

信息技術課堂中存在的問題 隨著初三中考、高二會考對信息技術要求的提高[1]，越來越多的學校開始重視信息技術學科，還信息技術課堂給學生。越來越多的學生開始接觸并領略信息技術學科帶來的神奇和魅力。在學生的眼中，信息技術課就等于電腦課，是用來上網聊天、打游戲的娛樂性課堂[2]，而且信息技術為副課，學生能夠在繁重的學習之余上信息技術課，也無形中促使學生把信息技術課堂當作放松和娛樂的課堂，從而使得信息技術課堂教學實施難以引導和掌控。

在信息技術課堂中，有一些問題一直困擾著我們一線教師。

一是出勤問題，有的學生總是姍姍來遲，為的是多看一眼上一堂數學剛學的解題方法，而有的學生即使按時來到信息技術課堂，也只是為了保持出勤，往往心不在焉；

二是紀律問題，有的學生只是當信息技術課堂為娛樂性課堂，在課堂上往往會出現老師高聲講課，學生小聲說話這種情況，學習效果可想而知。

三是課程考核和學生認知的矛盾。信息技術課程是一門需要考核的課程，無論是初三的中考還是高二的會考，都會直接影響著學生的升學和前途，而學生對課堂的不重視和學習任務的重要性便形成了尖銳的矛盾，這個矛盾也是當前信息技術課堂中的主要矛盾，困擾著很多信息技術教師。……