利用圖畫進行寫話訓練的探索與實踐

邊麗霞

摘 要 圖畫是創設情境的一種重要方法，利用圖畫進行寫話訓練，有利于激發學生的興趣，培養學生的觀察力和發展學生的想象力，逐步做到有話可說、有事可寫，同時掌握寫作方法。

關鍵詞 小學作文；教學圖畫；說話訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0096-02

1 前言

新課標強調：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”[1]由此可見，“關注現實，表達真情實感[2]”是作文教學的核心。但是在實際中，一方面，由于小學生的活動范圍一般只限于學校和家庭，節假日還要參加各種補習班的學習，使社會實踐活動越來越少，范圍越來越窄，導致作文時無啥可寫，空話連篇，很少有心里話；另一方面，現階段小學低年級語文教學，教師一般把重點都放在生字詞和課文的學習上，忽視寫話教學，從而導致學生進入中高年級以后，作文基礎薄弱，方法不當，無從下手的現象。

因此，在低年級就重視學生的寫話訓練，幫助學生學會觀察，掌握方法，提高能力，為學生到中高年級寫好作文打好基礎，是低年級語文教學的一項重要任務。為此，在教學實踐中，筆者充分利用課文插圖、掛圖、多媒體動畫等圖畫形式，通過創設情境，來激發學生的作文興趣，豐富寫作內容，取得令人滿意的效果。

2 創設情境

課程標準非常注重情境教學，要求通過創設有效的教學情境，讓學生親身體驗，形成積極主動的學習態度。……