高中實施高效數學課堂教學之我見

王樹瑜

課堂是學習的第一場所，也是學習知識的最重要的部分。高效課堂要講實效，提高效率的課堂。建立和諧、融洽的人際關系是提高課堂效率的前提條件。從優化高效課堂的做法；上好數學課，要優化教學資源，提高課堂的有效性；改進教學方法，提高課堂實效性等方面進行闡述，證明了實施高效的課堂教學是提高高中數學教學質量的基本保證，也是學生在課堂上學好高中數學的重要途徑。高效課堂優化教學教學質量重要途徑課堂是學習的第一場所，也是學習知識的最重要的部分。高效課堂即要講實效，提高效率的課堂。那如何在45分鐘內高中數學課堂提高教學效果？就成為教師教學的重要內容和當務之急，也是教師提高教學質量的有力手段。在這里，我談談在高中數學課中如何提高課堂有效性的一點認識。

一、建立和諧、融洽的人際關系

建立和諧、融洽的人際關系是提高課堂效率的前提條件。在45分鐘內，要想提高課堂效率，首先必須創造一種和諧、協作的良好教學氣氛，在師生之間、同學之間形成和諧、民主、平等的人際關系，這樣高中學生就會在滿意、愉快、合作、互動、平等的積極情感狀態中學習。

二、優化高效課堂的做法

1.多途徑地激發學生的學習興趣，是提高課堂效率的根本保證

創設有趣的生活化情境，巧妙設計課堂提問。思維能力的培養，總是從問題開始。在數學課中有開門見山的直導式導課中設計問題等，在各種不同的方式導課中，都能精心設計問題，都能激發高中學生解答問題的興趣。如《任意角的三角函數》這一節：如何讓學生把對初中銳角三角函數的定義及解直角三角形的知識遷移到學習任意角的三角函數的定義中？根據學生的生活經驗，創設豐富的情境，如單調彈簧振子，圓上一點的運動，四季變化等實例，使學生感受周期現象的廣泛存在，認識周期現象的變化規律，體會三角函數是數形結合的產物，這是三角函數最本質的地方。通過多媒體信息技術展示摩天輪旋轉及生成的圖像，激發同學們學習的樂趣。節節數學課如果問題情境設計的好，那么就會在一上課就把學生的注意力吸引住，隨后學生就會順著這個問題想下去，進入這個問題的思考，從而保證了他認真聽課，并且主動性很高。

2.設置分層有梯度的練習，給學生創造成功機會

為了適應不同層次學生的不同需要，作業和練習的設置應呈階梯式，供優等生、中等生、學困生使用。第一梯度：設計基本的、簡單的易于模擬的題目，促進知識的內化和熟化。第二梯度：設計具有綜合性和靈活性的供大多數學生使用的題目，加強對知識的同化。第三梯度：設計一些思考性和創造性較強的題目，供學有余力的學生使用，以利于對知識的強化和活用，這類題目適用于優等生、平時多鼓勵學生自學，充分挖掘其潛能，總結規律，提高其學習的積極性。這樣的分層練習，讓不同的學生在課堂上得到了不同的發展，有效地起到了提高課堂教學效率的作用。因此，課堂練習應精選典型題目，避免學生做重復練習，練習一定要精，使學生能做到舉一反三，從而保證課堂教學的效率。

3.善于運用多媒體輔助教學是提高教學效率的有效手段

多媒體進入了課堂教學，利用它可以把復雜的數學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性，加大了課堂容量，為學生的學習節省了大量的時間，減輕了學生的課業負擔。

三、上好數學課，要優化教學資源，提高課堂的有效性

教學資源就是教材、教參、學生和老師。當然上每一節課都要明確教學目標，要明確完成的教學內容，明確重點、難點，才會有節奏地去進行教學。

要想提高數學課堂的高效性，教師要不斷增進自己的知識儲備，提高自己的知識素養。

1.多鉆研，多思考

教師要通讀教材，熟悉教材中每一章節的知識，熟悉高中數學內容前后知識上的連貫性，備課時不能隨意改變教材的設計意圖。例如，在講高一《正切函數圖象與性質》時，課本是由正切函數的性質得出函數的圖象。而前面學習正、余弦函數都由圖象得出函數的性質。備課時，我就思考能不能還按照舊教材也先得出函數的圖象呢？新教材為什么這樣設計呢？我揣摩了新教材的這種設計意圖，學生通過正、余弦函數已有的知識具備了探索畫正切函數圖象一定的能力，這樣不僅有助于學生加深對知識的理解，同時對培養學生的發現問題、探索問題、分析、歸納能力有極大的幫助。

2.多交流

獨立備課與集體備課相結合，在新的課程標準下，教學中的備課合作，必須是集體備課與個人備課相結合，集體備課前個人要吃透教材。要想吃透教材必須經過兩個步驟：其一，是獨立走進教材，直至充分理解，準確把握，通過查閱相關的教輔資料，并有自己的個性化理解。其二，是走出教材。就是以教材為中心，進行知識的延伸和能力的滲透，主要包括知識點的關聯，能力的銜接，思維方式的訓練等。

3.走進高中學生內心世界，幫助他們建立學習數學的自信心

其實，備學生就是“動態備課”。其一，是抓住學生的心理特征，培養學生學習興趣。其二，是了解學生的實際，因材施教，“對癥下藥”。

四、改進教學方法，提高課堂實效性

要提高課堂教學的有效性，改進教學方法也是一個重要的環節，好的教學方法，能使一節課有節奏、有次序、有質量的完成。能使老師和學生之間很好的配合，能充分發揮學生的主動性，以及教師教的效果，數學課概念多、定理、公式多，沒有什么實驗，怎樣是這些公式上起來不枯燥，不那么死板，就要靠好的教學方法去改進。

實施高效的課堂教學，是提高教學質量的基本保證，也是學生在課堂上學好高中數學的重要途徑。學生對所學知識在課堂上掌握好，及時得到訓練和鞏固，才能使課堂的教學效率提高，保證課堂教學的有效性。因此，我們要長期堅持提高課堂的高效性，保證學生的學習效率。

參考文獻：

[1]張慶林，楊東.高效率教學[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]教育部.數學課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2002.endprint