探討初中地理教學(xué)面臨的現(xiàn)狀、原因與解決措施

摘要：地理課程是初中階段一門基礎(chǔ)性課程，主要培養(yǎng)中學(xué)生的地理素養(yǎng)，有著其他學(xué)科不可替代的重要位置。本文從目前地理教學(xué)現(xiàn)狀及原因談起，主要表現(xiàn)在缺乏重視、教師教學(xué)資源配置不足、教學(xué)方法及學(xué)生興趣等問題，探析了幾點針對性解決措施，以期不斷提高中學(xué)生的地理知識水平。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?原因 ?措施

中學(xué)地理是主要研究地球表層的自然要素、人文要素及其二者相互關(guān)系的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它本身有著綜合性、實踐性、地域性、開放性等方面的特點，作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，它旨在讓中學(xué)生掌握地理科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)，是其他學(xué)科不可替代的。隨著我國考試制度的改革，地理教學(xué)工作逐漸引起了教育部門的重視，但在中學(xué)實際教育過程中地理教學(xué)現(xiàn)狀依然令人堪憂。作為地理教師，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，探析了地理學(xué)科目前存在的問題、原因及解決措施，希望能為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

一、地理教學(xué)現(xiàn)狀及原因

長期以來，因在實際教學(xué)中面臨的升學(xué)壓力，學(xué)校對初中地理這門課程的要求逐漸簡化，而僅僅將其作為一門了解性的課程，具體表現(xiàn)為教師、學(xué)生整體對地理的“教與學(xué)”缺乏足夠重視，歸結(jié)原因主要有以下五個方面。第一，教育政策影響。初中地理作為一門文科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，在考試中分?jǐn)?shù)與其他主要科目相比較低，或者在中考中不被列入考試范圍，從而導(dǎo)致學(xué)校對該課程的要求逐漸簡化或忽略，教師對該課程的要求降低。第二，教師資源匱乏。學(xué)校中有很多地理教師并不是地理專業(yè)出身。這樣就會出現(xiàn)教師教學(xué)水平不足，導(dǎo)致學(xué)生無法深入聽課或者討論與地理知識無關(guān)的話題等問題。第三，教學(xué)資源有限。主要表現(xiàn)在學(xué)校將大部分資源分配到那些對于考試有利的主要科目上，不同程度地忽視了對地理學(xué)科的資源分配。第四，教學(xué)方法傳統(tǒng)。課堂教學(xué)主要以教師為主，學(xué)生處于被動狀態(tài)，師生缺乏互動，學(xué)生主體意識淡薄，缺乏創(chuàng)新精神。第五，學(xué)生缺乏興趣。由以上政策、教師資源、方法等問題導(dǎo)致了學(xué)生對地理學(xué)科重視度不高、興趣不足，他們習(xí)慣于對地理知識的學(xué)習(xí)淺嘗輒止，考試前“臨時抱佛腳”。

二、提升地理教學(xué)質(zhì)量的措施

1.加快教育政策改革。教育政策改革會直接影響到教育部門對學(xué)校下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，也直接影響學(xué)校教師、教學(xué)資源的重視和分配，影響學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)要求。只有將地理教學(xué)正式納入到中考科目，才能夠讓學(xué)校真正從教師、資源及方法上重視起地理教學(xué)，才能夠讓學(xué)生從主觀思想上重視地理知識的學(xué)習(xí)。

2.合理分配教師資源。將地理教學(xué)水平一般的教師進(jìn)行合理調(diào)配，安排足以勝任的、專業(yè)地理教師進(jìn)行課堂教學(xué)，讓他們充分發(fā)揮自己的強(qiáng)勢專業(yè)，深入挖掘和鉆研地理教材，從而有計劃、有目的地在地理科學(xué)中滲透農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市和交通等環(huán)節(jié)，保證每個環(huán)節(jié)有序地貫穿著在課堂教學(xué)中，從根本上提高地理教學(xué)質(zhì)量。

3.合理分配教學(xué)資源。保證教學(xué)資源的平等分配是教學(xué)水平提高、學(xué)生全面發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。對多媒體等教學(xué)工具的合理分配是非常必要的，充分運用電腦、幻燈、投影、多媒體課件等資源，不但能增大教學(xué)容量，還能化虛為實、化遠(yuǎn)為近、化靜為動。同時，這也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使他們以精神飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

4.不斷改進(jìn)教學(xué)方法。如果僅僅依靠傳統(tǒng)的講授方法進(jìn)行課堂教學(xué)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也無法保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有在地理教學(xué)中不斷探索新方法，與時俱進(jìn)，結(jié)合多種渠道及形式綜合進(jìn)行教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前課堂中普遍為地理教師使用的教學(xué)方法主要有情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、興趣教學(xué)法、案例教學(xué)法等。

5.在國情基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。地理知識的各個環(huán)節(jié)和要素，是國家、民族賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)條件，在一定程度上可以反映生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國的基本國情來認(rèn)識地理課程中各個環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和重要性，從而激起學(xué)生對國家地理知識的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生走出課堂，走向社會，在課外活動與現(xiàn)實生活中獲取地理資料，通過直觀考察，理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、好奇心，并把資料進(jìn)行整理、宣傳、展覽，增強(qiáng)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的興趣。

總之，改善地理教學(xué)現(xiàn)狀，不僅需要從教育政策、教學(xué)資源等客觀方面為地理教學(xué)提供保障，明確地理教學(xué)在中學(xué)教育中的重要性，還需要廣大地理教師不斷在教學(xué)實踐中探索、吸收和借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的地理教育方式，有計劃、有目的地在教學(xué)過程中找到更多、更好地開展地理教學(xué)的新途徑和新方法，最終不斷提高中學(xué)生的地理知識水平，促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者簡介：

劉新偉，男，籍貫：山東省壽光市羊口鎮(zhèn)劉旺莊村，學(xué)歷：本科，單位：山東省壽光市羊口鎮(zhèn)羊口中學(xué)，職稱：中學(xué)一級教師，職務(wù)或榮譽(yù)：地理教師。