論小學計算機課堂教學有效性的提升

吉志華

摘要：當今社會已步入信息技術時代，計算機的應用已經普及到了各個領域。隨著信息時代的到來，計算機也開始作為一門學科出現在下學階段。作為小學計算機教師，不僅要強化學生對計算機基礎知識和技能的掌握，而且還需要培養學生對計算機持久的興趣。因此，小學計算機教師應采取多種手段和方法，不斷提升小學計算機課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學 ? ?計算機 ? ? 課堂教學 有效性

隨著新課程改革的實施，信息技術課程標準的頒布實施對小學信息技術教學提出了新的要求：在課堂教學中，教師要以學生為中心，結合學生的個性特征選擇教學模式、教學方法。小學計算機作為基礎性學科，發揮著舉足輕重的作用，即它直接關系著學生未來對計算機的態度。因此，作為計算機教師，應采取多元化的方式和方法，結合新課程改革理念和學生的個性特征來構建課堂教學，借以促使學生有效掌握計算機知識和技能，推動學生向更深層次發展。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略談一下小學計算機課堂教學有效性提升的措施。

一、構建歡愉的課堂教學情境，激發學生的主動參與熱情

課堂教學的主體是學生，教師開設的任何教學活動都是為學生而服務的，因此，教師在教學時首先應考慮學生的特點，進而有針對性的開展教學活動，提高課堂教學的有效性。心理學家研究表明：小學生好奇心強、愛動，喜歡娛樂類的事物。對此，筆者認為，教師在教學中可以抓住學生這個心理特點，構建歡愉的課堂教學情境，借以激發學生的主動參與熱情。如在小學計算機教學中，鍵盤指法、計算機打字等基礎性知識都是小學生必須要掌握的技能，然而，這些知識訓練都比較單一、枯燥，若硬性讓學生記憶，學生會產生反感情緒。對此，筆者將其轉化成為游戲內容，構建出歡愉的教學情境，來誘使學生主動參與，即將教學內容轉化成為計算機中的“金山打字通”游戲比賽，看哪位學生打得又速度又準確。就這樣，學生在“警察抓小偷”“打地鼠”“青蛙過河”等計算機游戲中潛移默化地掌握了鍵盤指法、回車鍵、空白鍵、退格鍵等計算機知識。

二、通過實踐教學，強化學生對計算機的掌握和應用

計算機學科的實踐性較強，枯燥的理論知識很難讓學生感興趣，而學生要想真正掌握和運用某種知識和技能，必須要有一定的實踐經驗。計算機不同于其他學科，它有著自己專門的設備——電腦。而學生對于電腦實踐的欲望是很強的，都希望能夠動手實踐。對此，筆者大膽鼓勵學生進行實踐操作，同時倡導學生在實踐中勇于創新。如在學習幻燈片制作、網頁制作等內容時，筆者給予了學生足夠的自由，讓學生結合自己的想法盡情實踐，并從實踐中感受排版、文字與圖片的融合，圖片的插入使用，聲音的搭配和使用，文字的效果等。同時，還開展了“實踐創新大比拼”活動，鼓勵學生在計算機制作上進行突破和創新，以競爭的形式來強化學生對計算機知識和技能的掌握，課堂教學的有效性。

三、開展熟知性教學，深化學生計算機學習的可持續發展

小學計算機是基礎性學科，是為學生未來的學習和發展打基礎的，可以說，小學計算機教學任道重遠，需要讓學生真正了解和認知計算機，并對其持正確、樂觀的學習態度。然而，小學生畢竟能力有限，短暫的好奇心不代表其未來的學習態度，需要借助外界的力量來推助他們。而這外界的力量無疑是教師的教學。筆者嘗試開展熟知性教學，即以學生熟悉的環境為教學背景來讓學生感受計算機知識的實用性，進而強化自我學習計算機動力的持久性。如在學習“學做郵票”教學內容時，筆者將郵票的內容轉化成了學生日常生活中常見的廣告。首先，以學生最為熟知且常見的廣告為例，來對其進行計算機性能分析;其次，讓學生就計算機的性能進行舉例，看看哪些事例都運用到了計算機知識。經過舉例學生就會發現，生活中幾乎每個領域都涉及到了計算機知識，可以說，計算機的應用已經普及到了任何一個角落。再次，教師因勢利導，通過鼓勵和啟發讓學生明白學習計算機知識的重要性，進而端正學習態度，增強學習動力。

四、整合與開發一切可以運用的教學資源，深化課堂教學的有效性

受應試教育的影響，教師在計算機教學中過于追求和強化學生對知識的掌握，過于依靠教材，單一地講給學生知識，這樣學生很容易產生視覺和聽覺的疲倦。對此，筆者認為應該整合和開發一切可以運用的計算機教學資源，吸引學生的注意力。如筆者在教學中，以教材為基準，結合教材內容，挖掘生活中一切可以利用的教學資源，以“四面開花”的形式來拓寬學生的計算機知識面，同時將知識與知識相連接，構成一定的知識結構體系，從而將教材資源轉化為能夠促使學生增強技能的“學習包”，幫助學生掌握計算機知識。教師要重視對教材的利用和開發，秉承“就地取材、學以致用”的教學理念，力爭開發具有特色的教學資源，豐富小學計算機課堂教學內容，深化小學計算機課堂教學。

總的來說，在現如今的知識信息時代，計算機已經成為社會中不可缺少的內容，同樣，計算機技能更是未來社會所渴求的，小學計算機作為基礎學科，應從根本上強化學生對于計算機學習和探究的興趣和積極性，不斷深化課堂教學內容，提升學生的計算機技能和素養。

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