英語課堂教學講究和諧教學

張建剛

s在新課程的改革下，教師和學生最大的愿望就是和諧的英語課堂教學，只要在上課的過程中有了師生的和諧，就證明這堂英語課的教學是有效的，也就實現了師生共同的愿望。在21世紀的教學中，怎樣才能做到，做好這一點呢！教與學是科學發展的教學，怎樣教，怎樣學，這才是我們深究的問題，我認為就是要以學生為本，調動學生參與課堂的積極性和主動性，從整個教學過程中優化英語教與學的方法和內容，從而提高學生學習英語的主動性，達到學習的最終目的。

在新課改下，英語的教與學，主要是要體現出學生的主體性和教師的主導性。不能實行舊的教學模式——滿堂灌。教師在整個教學過程要了解學生，多與學生溝通，建立平等的師生關系，這樣才能夠制定出整個的教學計劃、有效的教學策略和教學方案。要引導學生在教學過程中發揮主體作用，對于農村學校，實現新課改下的教與學尤為困難。其一，我們的學生學習英語的知識面窄，在上大學之前幾乎無法接觸到外國人。其二，我們的學生，大多數是借宿生，沒用聽新聞或關注英語方面講壇等內容的機會。其三，學生自己身邊沒有電腦來查閱資料，大部分或可以說全部的資料都是有教師查閱。所以，“音”這一關首先就很難過。音發不準的學生就沒勇氣大聲讀課文，直接影響英語語言表達能力的提高。所以我們在上課的過程中要多播放標準的讀法，讓學生自己模仿，提高學生的主觀能動性，從而提高學生學習英語的興趣，慢慢讓學生在教學過程中處于主動地位，實現最終的目標，也是和諧教學實現的過程。

我們也知道，實現和諧教學，提高英語教與學的有效性，是英語教學追求的最終目標。怎樣才能實現這一目標呢？我認為要想實現這一目標，最基本的一點是要從課堂入手。不管是怎樣優秀的教材，怎樣先進的教學理念，如果沒有了課堂，就是白紙一張，無存談起，課堂才是體現他們價值的地方，和諧的課堂才能使學生獲得更多的知識，才能更大的促進課堂教學的有效性，從而使學生提高成績，得到全面和諧的發展，所以和諧的教學使得教學效果更佳，最終可以達到優化英語課堂教學的目的。

首先，教師自身要做到和諧。對于教師而言，不管你是喜歡教師這個職業，還是不喜歡這個職業，只要你踏上三尺講臺，就要有一個比較好的教學態度，具備勝任這門課的教學能力。當你剛接觸到一個新班級的時候，你應該展現給學生的是一個精力充沛，充滿自信，知識面廣的優秀教師，然后在每節課前都要充分準備，上課要投入，用心，讓學生熱愛這門課。

其次，教材和教法與教師，教材與教法之間要和諧。教師在備課時要對課本深入研究，明確本節課的教學目標，教學重點、難點，根據教材中牽扯到的內容找到適合與本班學生的教法。有了對教材的正確處理和適當的教法，就有利于整個課堂教學內容的開展。一堂英語課內容再簡單，如果不研究教法，在教學過程中也會感到枯燥無味，就像炒菜不放調料和鹽，平淡無味，有了好的教法，整個課堂就生動一些，學生就會極積主動參與到教學活動中來，課堂氣氛活躍。在課后要一定要進行反思，通過反思，不斷彌補教材和教法的不足，這樣課堂氣氛和諧，教師教學能力就會不斷的進步。

其三，教師與學生，學生本身要和諧。教師在課堂上一定要嚴格要求學生，但是在尊重學生的人格的基礎上的。教師要多理解學生，要寬容學生，教師也可以在教學過程中適當加一些手勢、表情來引起學生的注意。在教學提問時，我們對于學生的錯誤的回答，應該正確引導和鼓勵，絕對不能挖苦諷刺學生，面對學生的正確回答，應該積極的鼓勵、表揚，增加學生的成就感，從而調動學生學習英語的極積性。這樣師生就做到了和諧，師生的和諧為學生自身的和諧奠定了基礎。學生對于英語學習感興趣了，就會自愿的了解一些學習方法，輕松、愉快的學習英語，提高學習成績，使英語水平更上一層樓。

和諧的課堂教學是一種美的享受。英語教學是一門美的藝術，英語課堂教學更是追求美的過程。

師生關系的和諧美——平等寬容、以人為本。

一切可以稱之為美的作品、美的話語、美的行為等第，都無不體現了對人的尊重。如果師生不是平等的朋友方式，心理的距離必然會增大，心靈上達不到溝通，這將極大的阻礙學生的學習發展、人格的建立。

學習方式的和諧美——合作共享。

合作學習是新課程理念下學生的一種重要學習方式。在新的課程環境下，我們應當時刻把握以學生發展為本這根主線，我們的英語課堂才能煥發出生命的活力。高中英語教學始終處在英語教學改革的前沿。

教學過程的和諧美——流暢。

完美的教學過程應該是行云流水式的，其間沒有任何的阻隔，沒有任何的塊狀感，它給人的感覺是高山流水，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。英語教學過程的流暢，講究的是能否從整體出發將教學內容有機結合，能否用一根主線將教學內容串起來，能否在步驟過渡間用精妙的語言把它連起來。

學習內容的和諧美——豐富有效。

課堂教學內容的單一性、簡單性，只會令學生覺得索然寡味。要激發學生對學科的學習興趣，并使之長久的保存下去，終身不棄，甚至發展成為研究的動力、方向，內容起著決定性的作用。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）