小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

姜玲

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)中，說(shuō)話已不再只是一種技能，它越來(lái)越成為一種藝術(shù)。你說(shuō)話是否好聽(tīng)對(duì)你的人生有著巨大的影響。因此，教育也將說(shuō)話納入到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，它的名稱為“口語(yǔ)交際”?？谡Z(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，通常是在一個(gè)單元的最后。小學(xué)生正在學(xué)習(xí)字詞等一些基礎(chǔ)的知識(shí)。在小學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，從小就注意說(shuō)話的藝術(shù)，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及踏進(jìn)社會(huì)工作都有良好的啟迪作用。但是，教師在整個(gè)口語(yǔ)交際的教學(xué)中，不能只是單純地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，而是應(yīng)該緊密地將其與生活聯(lián)系起來(lái)，讓它為生活服務(wù)。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；評(píng)價(jià)方式；交際情況

教育與經(jīng)濟(jì)是緊密相連的，教育也是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的。在當(dāng)今的社會(huì)中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越需要高素質(zhì)的、口語(yǔ)表達(dá)強(qiáng)的、會(huì)推銷(xiāo)自己的人才。這就需要教師在教育教學(xué)中，提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，教育部頒布了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，主張用“口語(yǔ)交際教學(xué)”來(lái)替代“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”。這一決定的實(shí)施，表現(xiàn)了口語(yǔ)交際的地位在語(yǔ)文教學(xué)中的提高。小學(xué)生正處于接受力很強(qiáng)的一個(gè)狀態(tài)，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)好奇心，對(duì)任何事物都感到新鮮。他們想了解世界，所以，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，他們會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩煤脤W(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段訓(xùn)練口語(yǔ)交際是一個(gè)最佳時(shí)期。接下來(lái)，我將從口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀和對(duì)策兩個(gè)方面來(lái)研究小學(xué)語(yǔ)文中的口語(yǔ)交際。

一、口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀

1.教師的評(píng)價(jià)只注重書(shū)面的表達(dá)，而往往忽略口語(yǔ)的表達(dá)

目前，學(xué)校的評(píng)價(jià)仍然是以考試的方式來(lái)進(jìn)行的。這從側(cè)面反映出教育者重視字面的表達(dá)。考試是評(píng)價(jià)學(xué)生的方式之一。平常的檢查也都是以書(shū)面表達(dá)為主的。這樣一來(lái)，學(xué)生潛意識(shí)中就會(huì)認(rèn)為口語(yǔ)表達(dá)不重要。學(xué)生就會(huì)逐漸形成一種觀念——只要我的書(shū)面表達(dá)好就可以了。

2.學(xué)生不愿意表達(dá)和交流

如今，學(xué)生的壓力來(lái)自各個(gè)方面，有來(lái)自社會(huì)的、家長(zhǎng)的、學(xué)校的各種壓力。這些壓力的匯集，讓學(xué)生的性格逐漸變得沉悶、壓抑，沉迷在自己的世界中，害怕與別人交往，沒(méi)有以前的學(xué)生那么活潑和可愛(ài)。這也導(dǎo)致他們不愛(ài)講話，不喜歡和別人交流，不愿意表達(dá)自己的感情等等。這也是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)力不強(qiáng)的一個(gè)重要原因。

3.學(xué)生的語(yǔ)言貧乏，說(shuō)話不規(guī)范

學(xué)生的說(shuō)話不規(guī)范已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。不僅學(xué)生是這樣，許多大人的說(shuō)話也是不規(guī)范的。信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)逐漸走進(jìn)每個(gè)人的生活中來(lái)，每個(gè)人都受到網(wǎng)絡(luò)的影響。而受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的的影響，說(shuō)話也不規(guī)范了。

二、口語(yǔ)交際的對(duì)策

1.教師應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)方式

教師應(yīng)改變?cè)瓉?lái)以字面表達(dá)的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。提高口語(yǔ)表達(dá)評(píng)價(jià)的比重以來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多論等等。總而言之，就是讓學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以交流為主

在教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式——“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，采取以“學(xué)生為主”的教學(xué)方式。而應(yīng)把學(xué)生分成小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生互相交流、互相探討，然后解決問(wèn)題。教師在上課時(shí)應(yīng)達(dá)到提高學(xué)生在課堂上表達(dá)能力的效果和目的。

3.創(chuàng)設(shè)交際情境

教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練時(shí)，不能空談理論，而要注重實(shí)踐。所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的交際情境。讓學(xué)生走進(jìn)情境中去，通過(guò)情境來(lái)提高學(xué)生的興趣和積極性。讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，來(lái)提高自己的口語(yǔ)交際能力。在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。但值得注意的是，不能主宰學(xué)生，不能要求他們按教師的思想去思考。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)交際不是在任何情況下都一樣的，它在不同的情境下，有不同的表達(dá)方式和不同的目的。教師也常常會(huì)制造一些情境來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。例如，教師會(huì)定某一個(gè)話題，然后讓學(xué)生運(yùn)用一些方式來(lái)傳遞自己的信息、交流自己的思想、發(fā)表自己的意見(jiàn)、表現(xiàn)自己的感情。它是一種言語(yǔ)活動(dòng)。同時(shí)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)注意其內(nèi)容應(yīng)該與生活實(shí)際相聯(lián)系，避免陷入空談的局面。教師還應(yīng)該注重其思想，讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀?？谡Z(yǔ)交際能力包括良好的言語(yǔ)表達(dá)能力、得體的談吐舉止能力以及快速的語(yǔ)言組合能力等多種能力。交際是人在生活中重要的生活方式。在當(dāng)今社會(huì)，口語(yǔ)交際應(yīng)該是每一個(gè)人必備的能力，它不僅對(duì)人的生存和發(fā)展有著重要的作用，它還對(duì)一個(gè)民族和國(guó)家的發(fā)展有著重要的影響。

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編輯 段麗君