“五法”讓學生愛上思想品德課

張巧稚

【關鍵詞】 初中生；思想品德教學；平等；參與

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0112—01

初中生處于半成熟向成熟的過渡階段，他們自尊心強、思想敏感、追求自由、可塑性強，在學習中除了對知識的渴求，還有情感、個性和價值觀的需要。因此，思想品德課教師要了解和把握初中生的心理需求，在教學過程中要關注學生的情感體驗，讓學生體驗到平等、自信、互助，在輕松快樂的氛圍中學習，無疑將極大地增加學生的學習興趣和熱情。

一、尊重學生

陶行知認為：教師首先要有一個正確的兒童觀和對待兒童的態度。他說，“要把我們擺在兒童之中，成為孩子當中的一員。”美國教育家愛默生說：“教育的秘訣是尊重學生?！泵總€學生來自不同的家庭，有著各自不同的生活背景、經濟情況、學習情況，這種差異是客觀存在的，因此，教師不能因為學生的差異而區別對待，不然會大大減弱學生學習的興趣。

相反，教師應該用欣賞的態度對待學生，維護學生的尊嚴，滿足學生的需求，激發學生的潛能。在平時授課過程中，要有意識地提醒自己，語氣柔和一點兒，態度和藹一點兒，微笑多一點兒，多跟學生親近一點兒，發揚民主，給所有學生提供公平的展示自我的平臺，使學生的個性得到充分的發揮。

二、讓學生主動參與

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究、在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！币虼耍诮虒W過程中，教師要改變過去單一傳統的教學方式，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，鼓勵學生獨立思考，合作探究，培養學生主動參與和動手的能力，讓學生通過觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，獲得教育和啟發。

例如，在講“認識新自我”這節課時，教師可以設計一堂以“發現贊美”為主題的活動課，把全班學生分成若干小組，讓每個小組成員先進行自我介紹，然后互相說出同學身上的優點和閃光之處。通過交流加深學生之間的感情，讓學生認識自我，了解自我。

三、從實際出發

思想品德教材是從學生的生活實際出發，所涉及到的問題包括道德、心理健康、法律、國情等，都是初中生生活中所必須要遇到的問題。因此，思想品德課的教學也要源于生活，教師要引導學生學會觀察日常生活，從生活中總結經驗，把課堂知識和生活有機結合起來。

如，在學習“相親相愛一家人”這節課的時候，教師可以讓學生回家后翻看小時候的相冊，與父母合影，為父母做一次飯，在課堂上說出父母對自己影響最深刻的一句話或者一件事，等等。通過這些活動，讓學生自己總結什么是家，為什么要孝敬父母，如何跟父母正確交往等問題，讓學生體驗到思想品德課貼近自己的生活，對生活有幫助和啟發作用。

四、增強教學吸引力

長期以來，學生對思想品德課興趣不足，認為課程缺少吸引力，厭學現象嚴重。我認為，要想增強思想品德課的吸引力，教師就不能拘泥于課堂，應不斷豐富教學內容，創新教學方法。在平時，要注意結合教學內容收集與教材內容相關的圖片、漫畫、名人名言等素材，整合優化各種資源；也可利用多媒體教學把抽象的事物形象化、直觀化，便于學生理解，引起學生的興趣。

如，在教“讓挫折豐富我們的人生”這一課時，教師可以播放張海迪的事跡視頻，讓學生產生情感上的共鳴，受到教育。又如，在學習“如何進行網絡交往”時，教師可以制作沉迷網絡的案例或法制漫畫幻燈片，通過觀看有代表性的案例短片，組織學生進行課堂討論，加強學生自我約束和自我保護的意識。

五、幫助學生樹立自信心

美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”因此，教師要密切關注學生的情感變化，在設定教學目標時，要循序漸進，以能調動學生積極性為原則，不能太高也不能太低；當學生取得進步的時候，要不加吝惜地表揚；當學生犯錯誤的時候，要心平氣和地對學生進行安慰。通過這些鼓勵性的話語增強學生的自信，讓學生對學業保持旺盛的學習熱情。

編輯：王金梅