中職語文教學應突出四種素養教育

唐荔琴

【摘要】當今的中職生不受市場歡迎的主要原因除了文化水平低下外，更有缺乏綜合素養的原因。文章從提高語言素養、促進人文素質、培養人文素養、提高職業素養四個方面進行闡述，旨在突出素養教育。

【關鍵詞】中職語文；素養；教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

中等職業教育在培養目標上有很明確的職業性特征。所學的內容在以后的工作中應具有實用性，要把學生培養成為實際工作中具有較高素質的實用型人才。這就突出了中職教育必須首先對學生的思想品德以及審美情趣進行教育，為以后的職業生涯打下良好的基礎。這也就決定了中職語文教學必須以素養教育為主導，從各方面培養學生的綜合素養。

一、加強口語訓練，提高學生語言素養

葉圣陶先生曾說：“聽說讀寫中說最為重要，可以對學生的口語進行訓練，增強學生的語言表達能力?！闭Z言素養對于中職學生而言尤為重要，因為中職生畢業以后就將進入社會參加工作。首先面臨找工作，與人交往，實現人生的自我價值和意義，如果不善于與人溝通，沒有語言交流的能力，生活中將處處遇阻。因此，我們必須加強對學生的口語訓練。提高學生的語言素養是擺在中職教育面前的首要任務，在對學生進行口語訓練中，要以說為主要內容。培養學生說話能力的方式有很多，可以通過多種形式如新生自我介紹，課堂討論，即興發言，專題辯論會等進行訓練，讓學生有更多的說話的機會，敢于表達，善于表達，暢所欲言，最大限度地提高學生口語表達能力。以語文綜合實踐活動“演講”為例，可以出示一個大家都比較關心的話題，讓學生圍繞自己確立的觀點進行演講，只要說得有道理，用詞準確，表達流暢就行。首先要對他們進行鼓勵以增強他們的信心和勇氣，從而克服怯場心理和當眾說話的能力，為學生以后的工作奠定基礎。

二、強化自我評價，促進人文素質提高

對于中職學生的教育，可以通過綜合實踐活動讓學生進行自我評價，從而促進學生人文素質的提高。由于教育教學銜接的原因，很多學生在接受中等教育之前，受到了各種主客觀因素的影響，對學習失去了興趣，文化課的成績比較低下，在心理上或多或少受到了影響，情趣比較失落，對學習沒有了信心。進入中職以后，更加迷失了方向，喪失了前進的動力，在這種情況下情緒容易波動，再加上正處于青春期，更加容易發生偏激的現象。因此對于正處于迷茫期的學生來說，適時進行自我評價顯得很有必要，可以在綜合實踐中引導學生自我認識，把主觀上的自我和客觀上的自我相互對比，認識到自己的不足并不斷改進，從而提高了學生的人文素養，潛移默化中促進學生對文化課的學習，為以后的就業或創業打下良好的基礎。學生自我評價的方式有很多種，可以在學生之間進行，也可以在師生之間進行，可以把時間安排在課堂上，也可以把交流放在課外活動上。要創設和諧的氣氛，讓學生產生自信心并暢所欲言，才更加有利于促進學生人文素質的提高。

三、繼承傳統文化，培養學生人文素養

由于社會的競爭越來越激烈，優勝劣汰的勢頭很明顯，造成了中職學生在面臨這些壓力時不得不考慮到社會競爭所帶來的緊迫感、壓力感和緊張感，他們就會把很多的時間用在專業知識的學習上，用在專業技能的培訓上，很少花費時間在傳統文化知識的學習上。由于學生在心靈上缺少傳統文化知識的熏陶，使得他們的鑒賞水平以及審美情趣受到極大的影響，人文素質很難獲得全面的發展。為了提高學生的人文素養，中職語文教師可以在語文教學和綜合實踐活動中對學生進行傳統文化的教育和滲透，首先應立足于地方的文化特色，在語文課堂教學中，多對學生進行傳統文化知識學習，讓學生汲取祖國傳統的文化知識，感受傳統文化的博大精深。具體的方式可以從研究古典詩詞開始，把學生按照興趣進行分組，以朗讀或名人的逸聞趣事等形式引起學生的興趣，積極引導學生努力學習傳統的文化知識，把握古典詩歌的人文風采。還可以組織學生參觀名人故居，風景名勝等實踐活動，培養學生的人文素養，讓這些文化知識在學生的心中得到積淀，讓學生獲得全面發展，為以后參加工作提供借鑒或經驗。

四、開展綜合實踐活動，提高學生職業素養

中職學校是中職生邁向社會的一塊跳板，在這里受到了各種綜合能力的提升之后，才能夠順利地進入社會，變成一名職業的勞動者。綜合素質的提高包括方方面面，首先是認知能力的提高以及語言表達能力的提升，另外為了增強學生進入社會的適應性，還應對學生進行協作能力、社交能力和創新能力的培養。學習過程中應體現語文性和實踐性的特征，注重直觀性的語文教學資源，引導學生走出課堂，盡量多地鼓勵學生參與到社會實踐中來，同時感受語言文字的優美和生活的美好，在學習語文享受生活的過程中感受語文規律，提升綜合素養，進而提升學生的職業素養。語文綜合實踐活動的形式可以多種多樣，可以用更多的形式讓學生體會到語文學習可以為生活和專業提供幫助。比如為了增強學生的社會公德意識，可以組織學生參與“熱愛大自然、保護環境” “奉獻青春、點亮人生”等活動，為了讓學生適應以后的職業生涯，可以讓學生參與到“感受職業生活”“我的職業設計”等活動。鍛煉了學生的能力，提升了他們的綜合職業素質。

總之，中職語文教學要以提升學生的綜合素養為目的，對學生的教育要注重職業性和實用性，讓學生以較高的綜合素質進入社會，在最短的時間內適應自己的工作。語文教師更要樹立專業教學的理念，根據時代的特點發揮語文教學的優勢，從多方面培養學生的語文素養。

參考文獻

[1]周嬌.淺議中職語文教育應注重人文教育[J].新課程（教研），2013（01）.

[2]李書平.中職語文教學如何有效融進人文教育[J].新課程學習，2011（01）.

[3]楊斌君.挖掘中職校園文化 提升學生語文素養[J].中等職業教育， 2012（04）.

（編輯：龍賢東）endprint