網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)提升高中語文探究式閱讀的作用

【摘要】新時(shí)代的到來，新氣象的迎接，讓新課標(biāo)中的語文教學(xué)得到了許多有用的教學(xué)措施。在新科技的引領(lǐng)下，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今時(shí)代的標(biāo)志性建設(shè)。我們會(huì)在家里、學(xué)校甚至是街道上都能看到和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的新鮮事物，而網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的重要性也在慢慢的顯示出來，我們要了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在語文閱讀教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；高中語文；探究式閱讀

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以來，人們的視線就慢慢的被網(wǎng)絡(luò)所侵占，在閑暇時(shí)，人們可以看一些有關(guān)工作性質(zhì)的時(shí)尚節(jié)目，聊天中排解一些內(nèi)心無法為人知的憂愁。在學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)的魅力盡顯，網(wǎng)絡(luò)中美麗的圖片、甜美的聲音以及學(xué)生喜歡的人文趣事等大大地豐富了學(xué)生的課堂生活，網(wǎng)絡(luò)在語文閱讀教學(xué)中已有了不可替代的重要作用。我們?nèi)绾斡镁W(wǎng)絡(luò)提升學(xué)生的語文探究式閱讀水平呢？

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中語文探究式閱讀的意義

探究式閱讀是指學(xué)生通過質(zhì)疑、查詢資料，整合信息，最終得到自己想要的答案的重要方法。在傳統(tǒng)的閱讀模式中，學(xué)生在閱讀課本時(shí)只是單純的在閱讀中獲取相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在沒有圖片、沒有聲音的書本中，無法滿足自己對(duì)知識(shí)的渴望，降低了學(xué)生閱讀的興趣。而網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用不僅可以使學(xué)生在充滿色彩的資料中尋找樂趣，還可以使學(xué)生查閱更多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，將資料內(nèi)容進(jìn)行有效的對(duì)比，從中尋找到最符合要求的資料，從而滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)提升高中語文探究式閱讀的作用

網(wǎng)絡(luò)是教育中新型的重要的教學(xué)手段。它可以通過上傳視頻和相關(guān)的資料整合，成為課堂上教育學(xué)生的新型講課模式。學(xué)生在充滿符合課本內(nèi)容的音樂下閱讀，能有效地提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的情感生活。

（一）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)閱讀情景

在語文的有效閱讀中，學(xué)生不僅要在閱讀中找到相關(guān)的句子和段落，還要能準(zhǔn)確地體會(huì)作者在寫文章時(shí)所包含的情感。如果只是讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的閱讀，學(xué)生只能在閱讀中體會(huì)到淺淡的甚至是片面的情感。當(dāng)我們用網(wǎng)絡(luò)將音樂運(yùn)用到閱讀中，在符合閱讀氛圍的音樂中，最大限度的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感悟，使學(xué)生在音樂中找到文章所描述的境界，從而使學(xué)生得以體會(huì)到作者的情感。例如：教學(xué)中講述《面朝大海，春暖花開》一課時(shí)，教師可以播放音樂《遠(yuǎn)方的寂靜》調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，通過有感情的朗誦詩(shī)歌，使學(xué)生感受作者在那一剎那的頓悟后，產(chǎn)生對(duì)平凡生活的向往和真誠(chéng)，并希望身邊的人和事都有一個(gè)幸福世界的博大胸懷。

（二）網(wǎng)絡(luò)中尋找閱讀資料

網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容來源于生活的方方面面，它除了音樂、圖片、視頻等還有許多重要的文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱到相關(guān)作品的人物簡(jiǎn)介、作者寫該文章時(shí)候的情景及其他閱讀該作品人的感悟等等。學(xué)生可以通過查閱資料并從中選擇出自己需要的資料內(nèi)容，從而有效地對(duì)資料進(jìn)行整合，提高學(xué)生閱讀的效率。例如：在學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開》這一課時(shí)，學(xué)生可以先通過網(wǎng)絡(luò)查閱作者的相關(guān)資料，了解作者寫作時(shí)的生活狀態(tài)和精神面貌，以便在學(xué)習(xí)時(shí)可以更容易接受文章內(nèi)容和人物情感。

（三）網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)生閱讀興趣

網(wǎng)絡(luò)中有著精彩的演講和美麗的故事，它既有現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情，又有人們虛擬的美好向往。在閱讀中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找現(xiàn)實(shí)生活中的情景，了解文章的時(shí)代背景。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的情景，放開思想，大膽想象，創(chuàng)設(shè)符合閱讀內(nèi)容的情節(jié)。在現(xiàn)實(shí)和虛擬的雙重結(jié)合下，不僅豐富了學(xué)生想象力，還提高了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

三、如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究式閱讀

網(wǎng)絡(luò)的到來對(duì)語文教學(xué)來說無疑是一個(gè)巨大的驚喜，它不僅可以豐富教師的教學(xué)形式，還可以讓學(xué)生查閱相關(guān)資料。那么，如何正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究式閱讀主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生探究式閱讀的自主性

學(xué)生在探究式閱讀過程中必須要通過問題自主的對(duì)問題進(jìn)行分析、理解并最終產(chǎn)生感悟。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生探究的一種手段，學(xué)生要避免過度的依賴網(wǎng)絡(luò)，把任何問題都交給網(wǎng)絡(luò)處理，得到機(jī)械性的回答，導(dǎo)致學(xué)生自己缺乏主動(dòng)思考，造成學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)，沒有網(wǎng)絡(luò)就無法進(jìn)行探究的結(jié)果。

（二）學(xué)生探究式閱讀的探究性

學(xué)生的探究性閱讀本質(zhì)在于學(xué)生有了一定的閱讀能力，在此基礎(chǔ)上加深對(duì)閱讀的分析和理解，從而得出更接近文章的答案。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生在探究過程中查閱資料，加深情感體驗(yàn)的一種途徑，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確的處理信息，避免不良信息的影響，得出進(jìn)一步的結(jié)果。

（三）學(xué)生探究式閱讀的合作性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往只是將自己從網(wǎng)絡(luò)上查詢到的資料整理，通過這樣的資料得出結(jié)果，然而往往這樣的資料過于單一或不全面。我們需要讓學(xué)生將資料和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出自己的不足，并最終得出更加全面的結(jié)論。

教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以豐富學(xué)生的閱讀資料和閱讀情感，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力，使學(xué)生在閱讀中善于培養(yǎng)自主閱讀的能力，學(xué)會(huì)和同學(xué)資源共享，合理探究，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中語文探究式閱讀的有效利用。

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作者簡(jiǎn)介：彭蕾，女，1981年生，江蘇省東臺(tái)市人，中教一級(jí)職稱，就職于江蘇省東臺(tái)市唐洋中學(xué)，從事高中語文教學(xué)十余年。

（編輯：陳岑）