高職院校貧困生幫扶對策探析

王彬 李鵬

摘 要：貧困大學生是高校中的一個特殊群體，高職院校由于學校層次較低，其貧困大學生更是面臨經(jīng)濟、學習、心理等多方面的巨大壓力，如何對高職院校的貧困生進行困難幫扶本文從高職院校的實際出發(fā)，結(jié)合90后在校生成長的時代背景及群體特征，對高職院校貧困生群體出現(xiàn)的常見問題進行分析總結(jié)，并提出一些切合實際、操作性強的幫扶對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；貧困學生；幫扶對策

課題項目：本文系2014年度江蘇省高校哲學社會科學項目“經(jīng)濟困難大學生生涯阻隔、自我效能及其應對策略調(diào)查研究” （項目編號：2014JD476）和江蘇省高校輔導員工作研究會2014年專項重點課題“基于生涯適應理論的經(jīng)濟困難大學生就業(yè)幫扶體系構(gòu)建”（ 項目編號：14FYHZD08）的階段性成果。

1 高職院校貧困學生群體現(xiàn)狀

以筆者所在的學校為例，學校地處經(jīng)濟欠發(fā)達的蘇北城市，雖說面向全國十八個省招生，但生源主要來源于蘇北五市徐州、淮安、鹽城、連云港和宿遷的農(nóng)村，每次貧困生建檔的時候，很多同學都帶來了三級貧困證明和助學貸款材料，有的班級申請貧困補助的同學甚至達到一半以上。貧困嚴重影響著這些學生的身心健康，給他們的學習和生活帶來了很大的壓力。

1.1 經(jīng)濟壓力

現(xiàn)在的物價較高，即使是學校里面的食堂也是如此。除個別菜品外，一般一份素菜也要兩元，葷菜要4-5元，。處于青春期的同學們胃口好、飯量大，即使是節(jié)儉消費，每月在校伙食費用至少也要400元以上，再加上服裝、交通、通訊等其它費用，每月5-6百元僅夠維持最低的生活標準。很多同學的家庭并不寬裕，家中無力負擔昂貴的生活開支，學生還要利用周末及課余的時間進行勤工儉學，以賺取每月的生活費用。經(jīng)濟上的負擔成為每位貧困生面臨的最現(xiàn)實、也是最大的壓力。

1.2 學習壓力

很多高職院校的貧困學生都是高考本科階段的落榜生，因為高中學業(yè)基礎(chǔ)不好及高考發(fā)揮失常等原因才選擇了高職院校，在這種情況下他們會覺得已經(jīng)辜負了父母的期望，想在新的學習體系中力爭上游，通過學習爭取高額的獎學金減輕家庭的經(jīng)濟負擔。但由于高職院校的學習方式和環(huán)境與高中階段大相徑庭，很多貧困生出現(xiàn)學習不適應、專業(yè)不喜歡等現(xiàn)象，此外，他們還要忙著在課余時間勤工儉學，導致用在學習上的時間和精力減少，繼而出現(xiàn)厭學、混天了日等心理，形成惡性循環(huán)。

1.3 環(huán)境壓力

任何一所高職院校的學生群體都有家庭富裕和貧困之分，很多家庭富裕的同學在學校出手大方，交友廣泛，吃穿用度都追求名牌和檔次，同在一個班級或者宿舍里，很多貧困同學產(chǎn)生了心里不平衡、自卑等心態(tài)，影響到他們正常的人際交往和生活。另外，在學校進行貧困補助時，也會通過各種形式進行推選、公示，這也導致貧困同學出現(xiàn)焦慮、心理壓力過大等不良情緒。

2 高職院校貧困生幫扶體系存在的問題

2.1 貧困生認定難度很大

高校貧困學生的資格認定主要依據(jù)學生的家庭經(jīng)濟情況和在校消費情況，可是大多數(shù)高職院校的貧困生建檔工作都是在入校之初就完成。入校之初老師對學生的家庭情況和消費情況不是很了解，同學們之間也不是很熟悉，導致貧困生資格認定出現(xiàn)困難。在這種情況下，很多不負責任的老師僅僅憑借簡單的調(diào)查和了解就對學生的經(jīng)濟狀況進行認定。另外，由于高職院校的貧困生源太多，導致貧困資助名額出現(xiàn)僧多肉少的情況，再加上個別同學礙于面子、自尊又不好意思去申請，形成了貧困生困難等級認定混亂、助學金沒有幫助到最困難的同學等不利于班級和諧、穩(wěn)定的現(xiàn)象。

2.2 學生的誠信意識淡薄，導致建檔投機分子增多

近些年，隨著國家對高校尤其是高職院校的各項補貼不斷加大，貧困生補貼金額也不斷增加，其中助學金一項就高達數(shù)千元。由于貧困生補貼的無償性，導致部分學生及家長出現(xiàn)了“見錢眼開“的心理，在入學前到當?shù)孛裾块T開具貧困證明。這就造成了部分家庭并不貧困的學生混水摸魚，出現(xiàn)在建檔的學生群體之中，爭搶貧困生的建檔名額。

2.3 各院校貧困生資助體系存在不成熟、不完善的地方

各高職院校普遍結(jié)合自身實際，建立起一套“獎、勤、助、貸、減、補”的貧困生資助體系，但很多學校的相關(guān)資助體系和制度多年不變，不能做到與時俱進，導致在實際操作的過程中問題較多，甚至有很多漏洞可鉆，造成了相關(guān)資源的浪費。

3 做好貧困生幫扶工作的幾點建議

3.1 將思想引導與經(jīng)濟幫扶相結(jié)合

很多貧困大學生尤其是高職學生在入校前就產(chǎn)生自卑、焦慮、心理壓力過大等不良情緒，并且將這種不良情緒帶入學習和生活中，給他們的成長帶來很大的負面影響。高職院校應結(jié)合自身特點，開展有針對性的活動。比如利用大學生心理健康中心，定期開展團體心理輔導；團委和團總支開展有針對性的文化活動，提升貧困生的自信；輔導員及班主任老師將更多的精力用在和貧困學生群體的交流上，及時發(fā)現(xiàn)問題并且進行疏導。

3.2 注重提升學生的綜合能力尤其是就業(yè)能力

良好的綜合能力是高職學生找到好工作的基礎(chǔ)，一份好的工作甚至可以改變一個貧困家庭的命運。在日常的學生管理和活動中，輔導員和班主任老師要利用校園文化活動的平臺，為貧困生創(chuàng)造更多個人興趣愛好發(fā)展的機會；優(yōu)先選拔一些家庭貧困的學生加入到團學聯(lián)，鍛煉他們的活動能力和組織能力；利用課堂教學、技能大賽和暑期社會實踐等機會，他生他們對專業(yè)的學習興趣和專業(yè)能力。在日常的就業(yè)指導中，相關(guān)老師幫助貧困學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們做好職業(yè)興趣分析，制定切實可行的職業(yè)目標，幫助他們在激烈的競爭中脫穎而出，成為職場上的精英。

3.3 加強相關(guān)老師的責任心教育，建立考核機制

在目前貧困生認定及等級不好確認的大環(huán)境下，要求學生工作處相關(guān)老師及各院系輔導員、班主任老師進一步增強責任意識，不怕繁瑣和困難，通過全方位的評議來找到家庭最貧困的同學。

3.4 創(chuàng)建多方位可持續(xù)性資助模式

對于家庭貧困的學生而言，經(jīng)濟上的困難只是暫時的，但高職學生的整體只是水平不高，能力也較為匱乏，這也導致出現(xiàn)了這一群體出現(xiàn)后續(xù)發(fā)展的困難。如何幫助他們拜托這種代際貧困的泥沼，才是高職院校學生資助工作的中心和出發(fā)點。現(xiàn)有的高職院校自助模式，往往是單一的階段性的經(jīng)濟上的資助，這就需要更多的高職院校參與到資助模式的創(chuàng)新研究工作中去，將臨時幫扶與常態(tài)幫扶相結(jié)合，無償幫扶與有償幫扶相結(jié)合，普遍幫扶與特殊幫扶相結(jié)合，單一幫扶與多元幫扶相結(jié)合，形成學校牽頭、學工處主導、多部門聯(lián)動的幫扶保障體系，以完成制度上的創(chuàng)新，切實保證貧困大學生群體的綜合能力有所提升，為他們畢業(yè)后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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