培養初中生自主實驗的物理教學研究

張耀龍

摘 要：物理實驗課是物理教學的重要組成部分，能夠幫助初中學生更好的掌握物理理論和物質內在規律。新課改要求以學生為主體進行教學活動，這就需要在初中物理實驗教學中，不斷培養初中生自主實驗的興趣，讓學生們既動腦又動手，充分體會和感受到物質結構、運動和相互作用的規律等等。如何在初中物理實驗教學中培養學生自主實驗已經成為學校領導和物理教師認真研究并加以解決的問題。對當前初中物理實驗課中存在的一些問題進行分析研究，提出解決的方法，為更好的培養初中生自主實驗能力提供可靠的理論研究依據。

關鍵詞：初中生；自主實驗；物理教學

1 培養初中生物理自主實驗的意義

物理學從產生以來就始終伴隨著物理實驗，無論是“小孔成像”還是“兩個鐵球同時著地”，都離不開實驗，物理學家通過實驗來驗證其分析研究的物理理論，解釋自然現象等等，可以說沒有實驗就不會有今天的物理這門學科。培養初中生物理自主實驗既是筑牢物理學基礎的關鍵所在，而且還是提高學生整體素質，培養動手能力以及具有開拓創新精神的重要手段，初中生對事物結構、運動和相互作用的規律以及自然現象都需要通過實驗來了解和掌握，因此在物理教學中通過學生自主實驗可以使學生加深對物理知識和理論的學習，并且養成良好的實驗習慣。

新課改所倡導的以學生為主體的教育教學就是要讓學生完全在毫無壓力的情況下進行學習，而對于物理實驗教學來說，以學生由淺入深自主實驗為主，有助于學生更好的掌握實驗的方法、技巧和操作規程，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，能夠獨立完成物理實驗，這樣才能激發初中生對物理的學習興趣，提高學生們探求物理新知識、新理論的信心和熱情，這對于培養學生在物理學習上養成獨立思考和自主實驗的習慣都具有積極意義。

2 當前初中物理實驗教學存在的問題

自新課改實施以來，以學生為主體的初中物理教學雖然得到了很大的提高，但是在物理實驗教學中還存在著一些問題，影響了初中生自主實驗的開展，主要表現在以下幾方面。

2.1 重視不夠的問題

在一些初中學校，從領導到物理教師由于受傳統應收教學觀念的影響，對開展學生自主實驗教學還沒有重視起來，在物理實驗課上還是以教師做實驗演示，學生觀看為主，即便學生可以動手實驗也是在教師的嚴格要求和監督下進行，學生根本沒有自主性，更不會進行創新，可見要培養初中生自主實驗的興趣和習慣，學校領導和物理教師首先就是要重視自主實驗，充分認識到自主實驗是物理教學的重要組成部分，是培養學生整體素質和能力的關鍵所在，可惜的是一些學校領導和物理教師往往疏忽了這一問題。對學生自主實驗認識不足，重視不夠。

2.2 投入缺失問題

初中生自主物理實驗需要配備一定數量的實驗器材和實驗設備，由于學校購買實驗器材、設備的資金大多是財政撥款，因此不少初中學校對物理實驗設備、器材購置上明顯不足，根本滿足不了學生自主實驗的器材和設備需要，對于一些物理實驗只能夠由學生結合成小組來共同完成，無法讓學生自己單獨完成實驗，學生不能親自動手實驗，也就感受不到實驗的樂趣所在，其興趣培養也就無從談起，自主實驗的教學意義也就無法實現，因此盡快解決初中學校物理實驗器材和設備投入缺失問題是保證初中生物理自主實驗的關鍵所在。

2.3 組織和指導問題

初中生自主進行物理實驗也離不開教師的組織和正確指導，特別是一些涉及到人身安全的實驗，更需要物理教師在實驗前、實驗中和實驗后科學的組織和指導，而不是放任自流，特別是學生掌握的物理知識多少、深淺都有所不同，而且學生的理解能力、動手能力也存在一定的差異，如果在學生自主實驗過程中不能組織和指導好，那勢必會影響實驗的正確性和科學嚴謹性，不利于培養學生動手和動腦能力，可見在物理自主實驗教學中，科學有效的組織和指導也是不容忽視的問題。

3 培養初中生物理自主實驗的策略分析

初中生物理自主實驗是素質教育的重要組成部分，是培養學生獨立思考、獨立實驗、敢于創新和應用的關鍵所在。

3.1 提高學生自主實驗的思想認識

學校對初中生物理自主實驗的重視不夠問題，其根源就是思想認識不到位造成的，一些學校領導和物理教師受傳統應試教育思想觀念的影響，還是遵從以教師為主的物理實驗課的錯誤教學理念，沒有充分認識到要通過實驗課來培養學生自主實驗的能力。因此要培養初中生自主實驗的興趣和習慣，就要提高對學生自主實驗重要作用與意義的思想認識，充分認識到自主實驗是提高學生整體素質的關鍵所在，是重視物理應用教學的集中體現，學校領導和物理教師要徹底擯棄傳統應試教學的錯誤觀念，端正思想，樂于放手讓學生去自己動手實驗、獨立實驗。

只有思想認識到位，才能從主觀意識上重視學生自主實驗，從而指導教師在物理實驗教學中能夠充分發揮學生的主觀能動性和創造性，讓學生大膽嘗試物理實驗，敢于創新，從而激發初中生學習物理知識的熱情，使學校上下從領導到物理教師再到學生都能夠統一思想認識，重視物理自主實驗。

3.2 加大對物理實驗教學的投入

要實現初中生自主進行物理實驗并養成良好的實驗習慣，就要科學合理的配置好物理實驗器材和設備，地方政府和職能部門要按照九年義務教育要求，加大對學校物理器材和設備的資金投入，學校也要根據自身實力，在購置和保管物理實驗器材和設備上盡可能的增加投入和管理費用，能夠保證學生在進行一項物理實驗上做到人手一件，如：在學生自主進行水沸騰實驗時，實驗器材用的酒精燈、燒杯、溫度計都要人手一份，讓學生能夠自己操作實驗器材和儀器，親身感受水沸騰時的狀態變化，親自測量水沸騰后的溫度變化等等，只有這樣才能實現自己實驗的教學目的。

在科學合理的配置物理實驗用器材、設備和儀器的同時，學校還要滿足計算機和多媒體等輔助器材的需要，學生自主實驗后對實驗的數據和結果可以使用計算機進行數據計算和總結，而且還可以制作成課件進行學生間的相互交流學習，這樣確保學生自主實驗的效果更好，使物理理論知識掌握的更加牢固。

3.3 合理組織和正確指導

物理是需要不斷發展和不斷探新的自然科學，物理自主實驗既要有科學嚴謹性，而且還要有可操作性，因此合理組織和正確指導是物理自主實驗成功的重要保障，也是提升物理實驗創新的前提條件，物理實驗教師在實驗前、實驗中和實驗后都要制定出一整套的組織和指導方案，在以學生為主體的自主實驗過程中，不但培養了學生獨立實驗的興趣，而且還要保證實驗的科學性和嚴謹性，最終養成學生重視科學的態度。

合理組織和正確指導必須是建立在以學生為主的獨立實驗之上的，物理教師可以根據學生掌握物理知識的實際情況，通過分層次組織學生自主實驗和學生自由結合小組實驗等方法，因人而異，因材施教，使每一名學生都能獨立完成實驗，值得注意的是，教師合理組織和正確指導也是保證實驗安全的關鍵所在，如：前面提到的水沸騰實驗，教師在實驗前和實驗中都要提示學生注意使用酒精燈的安全問題，以及正確操作酒精燈等等。

4 結語

要培養初中生物理自主實驗的習慣和能力，就要提高對自主實驗

教育教學

重要性的思想認識，充分重視學生自己獨立實驗對提高學生整體素質的意義所在，加大對物理實驗用器材、設備、儀器的資金投入，物理教師在學生自主實驗過程中能夠合理組織和正確指導，最終實現以學生為主體的物理實驗自主學習。

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