高職院校體育教師擔任班主任的優勢與實踐

李秋淮

摘 要：近年來，在高職院校體育教師擔任班主任工作的人數正日益增多，本文通過查閱文獻并結合本人多年經驗，就體育老師在高職院校擔任班主任的優勢和注意事項這兩方面談談自己的認識。

關鍵詞：高職院校；體育教師；班主任

班主任是班集體的組織者和教育者，班主任對本班學生從課內到課外，從學習到生活，從思想健康到生活健康都負有全面的責任，也是學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量。能否把幾十名學生培養成德、智、體全面發展的新一代新人，很大程度上取決于班主任工作的好壞。因此，能否形成一個積極向上、勤奮好學、團結友愛和生機勃勃的堅強集體，主要取決于班主任責任心的強弱、教育方法是否恰當、組織管理能力的高低，以及能否做到身體力行，做好學生的榜樣。由于班主任工作的重要性，所以各校在選擇班主任時，通常選擇那些政治覺悟高、道德品質好、工作能力強、教學經驗豐富并熱愛學生的教師擔任。

隨著我國教育制度的日益完善、全民健身運動的開展、夏季奧運會的成功舉辦及冬季奧運會的申辦，尤其是各級學校對體育的日益重視，體育已成為學校教育的一個重要組成部分，體育教師的地位也越來越受到重視。現在，在許多高職院校體育教師擔任班主任的人數也日益增多，許多人已成為學校教育的骨干力量，從工作成績上看，體育教師擔任班主任是不遜色于其他教師的。通過本人十多年的班主任工作經驗，以及對其他擔任班主任工作的體育教師的了解，感覺到體育教師在高職院校擔任班主任工作有著得天獨厚的優勢。

1 體育教師擔任班主任的優勢

1.1 體育教師有著較強的組織能力和應變能力

班主任是班集體的核心人物，應起主導作用。所以良好的組織能力和應變能力是班主任必須具備的條件，而這一點正是體育教師的特長。由于職業特點，體育教師在運動場上組織各班和全校的體育活動，如果沒有較強的組織能力和應付場上千變萬化的能力，是不可能把工作干好的。因此，組織和管理一個班集體對體育教師來說應該是得心應手的，當然在選擇和管理班干部、班集體積極分子以及班風建設上也有一定的優勢。另外，現代教育研究證明：動態的活動中是最好的教育契機之一，組織學生參加校內外各種大型的集體活動，對學生的教育會收到事半功倍的效果。而這一點正是體育教師擔任班主任的優勢。

1.2 體育教師對學生有較強的感染力和號召力

絕大多數體育教師體魄健壯、精力充沛、個性鮮明，在學生心目中無形地將產生一定的欽佩感，再加上出色的體育運動能力、幽默風趣的談吐、果敢的精神，對學生能產生較大的吸引力，無形中樹立了良好的威信，而這良好的威信必將產生較強的感染力和號召力，這也正是做好班主任工作的重要基礎之一。

1.3 有利于培養學生的意志品質和性格

由于多年的體育運動經歷使體育教師有著堅強的意志品質、開朗的性格，有利于培養學生的意志品質和性格，正適合當今職業學校學生的現狀。現在報考高職院校的學生是基本上屬于第三批次的學生，學習成績相對較差，而主要的原因就是其意志品質較差。這也造成了少部分學生有自卑感，湊合的過日子，當然大部分學生升入高職院校后換了新環境，想重打鼓、另開張。而體育教師特有的意志品質和性格以及嚴格的管理方式現在正適合擔任班主任工作。若能不失時機地抓住這個教育契機，通過正面教育與灌輸，創設一定的條件使他們的自尊心理得到滿足。如從入學第一天起，就對學生公布學校的規定，強調歷史只能代表過去，不論你們在以前表現如何，現在你們都站在同一條起跑線上，誰都可以申請擔任班級的干部，參評各級三好學生、優秀干部，都可以參加學校的值周隊、小記者站等，一視同仁的態度，會使學生放下了思想包袱，有奔頭，求發展，愿意按照學校的要求去做，重新塑造自我，定會起到事半功倍作用。

1.4 體育教師擔任班主任有利于學生素質的全面提高

人的素質包括道德素質、文化素質和身體素質三個方面，身體素質的增強可以更加促進文化素質和道德素質的提高。作為體育教師對身體素質的重要性的理解是頗為深刻的，這也必將影響其所帶的班級集體，進而對學生全面素質的提高產生不可估量的作用。

2 體育教師擔任班主任應加強的幾個方面

2.1 應增加于其所帶班級集體的接觸機會

體育老師由于所擔任班級授課較少，加上帶隊訓練、組織課外活動、各種比賽等所占課外時間比較多，所以與本班學生接觸機會相應較少、對學生的了解有時不夠。因此，體育老師當班主任要主動增加與學生的接觸機會，深入到學生中去，了解學生的思想現狀、學習現狀、興趣愛好、才能特長、性格特征以及家庭情況、社會生活環境等，增進情感交流，使學生對班主任有種信任感、親切感，還要及時向各科教師了解情況，協調各方面教育影響，這樣，教育才會做到有的放矢、對癥下藥。

2.2 應注意克服一些性格弱點、對學生耐心體貼

由于職業因素，一些體育教師有時較急躁、缺乏耐心、易于感情用事。因為學生行為習慣的提高是較慢的，尤其是現在的高職院校招生來源不理想、“雙差”相對較多，這就更加要求班主任在管理時不能簡單、粗暴，要堅持不懈、循循誘導、耐心的做教育工作，要從關心學生、體貼學生入手，做學生的朋友，做到反復抓、抓反復、

2.3 應盡量了解所帶班級的專業的課程，注意不斷學習新知識

由于教學科目不同，高職院校開設的專業又較多，體育教師當班主任和其他教師相比的弱勢就是對專業可了解的太少，所以，要想當好班主任必須了解辦班學生的專業課，了解各項的重要性及一些基本內容，這也是與學生溝通的基礎、了解學生的重要途徑。另外由于體育教師本身所學的專業基本以體育為主，所以十分注意不斷學習一些新的知識，隨著時代的發展，計算機等一些基本知識已成為了當今時代的“基本知識”，了解并會用這些新“基本知識”，無疑會加大大學生溝通的途徑，有利于班主任工作的開展。

3 結論

本人認為在高職院校體育教師擔任班主任的優勢是明顯的，盡管因人而異，但只要能夠注意上述幾點，貫徹“曉之以理、動之以情、持之以恒”的教育原則，是完全能夠擔任好班主任的。