體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)改革中存在的矛盾及趨勢研究①

張向樂（河南科技學(xué)院 　河南新鄉(xiāng) 　453003）

體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)改革中存在的矛盾及趨勢研究①

張向樂1
（河南科技學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453003）

面對目前體育教育專業(yè)體操課時的不斷縮減以及體操內(nèi)容的陳舊落后，高校體操課程改革已經(jīng)刻不容緩。在新的形式下，如何賦予體操新的生命力，如何通過多種途徑繼承和發(fā)揚(yáng)體操課程健身功能已經(jīng)成為目前體操學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題。該文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪談法對高校體育專業(yè)體操教學(xué)中存在的矛盾進(jìn)行深入剖析，在原有的關(guān)于體操改革的研究基礎(chǔ)之上，提出體操教學(xué)改革新的思路與看法。

體育教育專業(yè) 體操課程 矛盾 趨勢

體操課程作為我國高等院校體育專業(yè)主干課程之一，近些年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，以重視人個性發(fā)展的現(xiàn)代化教育目標(biāo)逐漸將體操課程化為異類。自學(xué)校體育產(chǎn)生以來，體操課程一直都是體育專業(yè)的必修課程，但其包含的健美操、體育舞蹈等分支逐漸成為獨(dú)立的教學(xué)研究方向，而留下的器械體操、徒手體操、隊(duì)列隊(duì)形等基礎(chǔ)內(nèi)容已經(jīng)被體育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為是枯燥無味，不符合時代發(fā)展的陳舊內(nèi)容，為此，很多學(xué)校已經(jīng)將原有的學(xué)制一年的體操學(xué)時壓縮為半個學(xué)期，甚至有些學(xué)校已經(jīng)不再開設(shè)體操課程，這種情境令人擔(dān)憂。由于對體操課程重要性的理解存在嚴(yán)重的分歧，高校體操教學(xué)改革的步伐快慢不一，嚴(yán)重阻礙了高校體操教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。該文針對體操教學(xué)改革中存在的主要矛盾進(jìn)行分析，提出體操項(xiàng)目改革新的思路與看法，讓體操教學(xué)重新煥發(fā)新的生命。

1　高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革中存在的幾種矛盾

1.1體操課程自身特點(diǎn)與學(xué)生日益下降的身體素質(zhì)之間的矛盾

在古希臘體育史上，“體操”一詞曾經(jīng)代表了所有的體育運(yùn)動項(xiàng)目。發(fā)展至今，“體操”包含的內(nèi)容已經(jīng)隨著其他項(xiàng)目的逐漸壯大而只剩下基本體操、器械體操等內(nèi)容，這些內(nèi)容在趣味性上已經(jīng)滿足不了學(xué)生對新奇事物的追求，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)高、需要極強(qiáng)意志力等特點(diǎn)使學(xué)生對體操項(xiàng)目望而卻步。很多學(xué)生喜歡體操課，可接觸到體操的競技性內(nèi)容時，卻又變得膽怯，怕受傷心理較為嚴(yán)重，一旦學(xué)不會動作就不敢重新嘗試，形成惡性循環(huán)后，體操課堂上積極性不高，練習(xí)次數(shù)減少，導(dǎo)致害怕體操課。嚴(yán)格來講，體操的這些難度動作最終目的是要讓學(xué)生通過細(xì)致的觀察、認(rèn)真的練習(xí)以及和同伴之間的協(xié)作最終完成動作，在這個過程中讓學(xué)生主動解決自身存在的問題，提高學(xué)生堅(jiān)忍不拔、刻苦耐勞的意志品質(zhì)。如今，隨著體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的日益下降，除了個別在高中時期接觸過體操的同學(xué)外，大部分同學(xué)自身身體素質(zhì)不能在短時間快速提高，不足以快速消化掉課堂上教師所教授的體操教學(xué)內(nèi)容，比如在教授“魚躍前滾翻”內(nèi)容時，沒有足夠的腿部力量、對動作的正確認(rèn)知、以及勇敢果斷的意志品質(zhì)，根本不可能做出高質(zhì)量的動作。這兩者之間的矛盾在學(xué)生整體素質(zhì)日趨下降的今天，還將一直持續(xù)下去，解決矛盾的方法只有通過教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平和學(xué)生不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)等途徑來不斷解決。

1.2體操項(xiàng)目內(nèi)容的獨(dú)特性與大眾對其認(rèn)知偏差性之間的矛盾

眾多體育項(xiàng)目中，體操項(xiàng)目有著其他眾多項(xiàng)目沒有的項(xiàng)目特點(diǎn)。項(xiàng)目分類眾多，如器械體操中，男子項(xiàng)目就分鞍馬、吊環(huán)、跳馬、雙杠、單杠等眾多項(xiàng)目，女子有跳馬、高低杠、平衡木等，各個項(xiàng)目特點(diǎn)也不盡相同。但是，大眾傳媒灌輸給觀眾和聽眾的僅僅是競技體操的眾多內(nèi)容，奧運(yùn)會、全運(yùn)會競技體操比賽的冠軍很多人耳熟能詳，但是卻不了解體操技巧比賽的冠軍，隊(duì)列隊(duì)形比賽的情況。大眾認(rèn)知上的偏差導(dǎo)致了許多人不敢輕易碰觸體操這種兼具美觀性和危險(xiǎn)性的項(xiàng)目。體操項(xiàng)目在學(xué)校的生存和發(fā)展離不開相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的扶持，領(lǐng)導(dǎo)對項(xiàng)目特點(diǎn)理解上存在偏差，害怕學(xué)生出危險(xiǎn)的心理直接就能將體操項(xiàng)目拒之門外。所以，體操項(xiàng)目如果想走出泥潭，這對矛盾的對立必須緩和。

1.3體操課程“實(shí)用性內(nèi)容”與“競技性內(nèi)容”之間的矛盾

80年代以來，高校體操課程總學(xué)時數(shù)基本能夠達(dá)到96學(xué)時以上，基本上都能夠?qū)倔w操、競技體操眾多內(nèi)容進(jìn)行介紹與學(xué)習(xí)。隨著排舞、啦啦操等新興項(xiàng)目的不斷涌現(xiàn)以及課程的不斷壓縮，如何在短時間內(nèi)將體操包含的眾多內(nèi)容教給學(xué)生，競技體操內(nèi)容與廣播操、隊(duì)列隊(duì)形、輕器械體操內(nèi)容安排比例為多少，讓許多體操教師為止頭疼。競技體操以發(fā)展學(xué)生身體柔韌性、協(xié)調(diào)性，改善肌肉力量，提高心血管機(jī)能，發(fā)展學(xué)生勇敢果斷的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)方面有著不可替代的作用，另外，在學(xué)習(xí)動作的過程中，彼此保護(hù)與幫助，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，增強(qiáng)了班級凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會意識，增強(qiáng)了其融入團(tuán)體的適應(yīng)能力。而基本體操中的隊(duì)列隊(duì)形、隊(duì)列口令、廣播體操等內(nèi)容是體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的基本功，這也是上好其他項(xiàng)目內(nèi)容的基礎(chǔ)。由此看來，“競技性”內(nèi)容與“實(shí)用性”內(nèi)容的有效協(xié)調(diào)，也是體操教學(xué)改革中亟需解決的主要問題。

1.4體操教學(xué)改革的高要求與目前教學(xué)現(xiàn)狀之間的矛盾

體操改革的高要求體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對教師的要求高。教師是體操課程的引導(dǎo)者，也是體操課堂的調(diào)度者。體操教學(xué)的效果如何，很大程度上取決于教師對學(xué)生的了解、對教材的分析、備課的充分程度、對課堂教學(xué)方法的運(yùn)用等諸多方面，教師掌控教學(xué)的能力越高，取得的教學(xué)效果越好。而體操教學(xué)改革過程中，教師不但要能夠熟練的掌控課堂，還要使每節(jié)課都能“出彩”，如器械教學(xué)中如何生動形象的講解動作，如何讓學(xué)生主動的去接受教授內(nèi)容，如何能夠使學(xué)生積極性提高，如何能夠在動作教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時，能讓其心理品質(zhì)同樣更上一層樓。而目前，教師業(yè)務(wù)水平低、學(xué)生素質(zhì)差、接受動作慢等問題使體操教學(xué)改革不能夠落實(shí)到課堂教學(xué)中，這就需要教師通過不斷的提高自身素質(zhì)，向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累教學(xué)實(shí)踐來推進(jìn)體操教學(xué)改革的進(jìn)度。

表1　創(chuàng)新教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的比較

另外，高校體操教學(xué)中的場地設(shè)施直接決定了其體操教學(xué)改革的力度。如進(jìn)行實(shí)用類體操教學(xué)內(nèi)容時，涉及到走、跑、攀登、爬越和背負(fù)重物等練習(xí)手段，而這些手段對器械要求相對要較高，如爬繩、肋木、攀巖墻、軟梯等練習(xí)器械，其中有些器械比較昂貴，學(xué)校在配置體操相關(guān)器械時捉襟見肘，器械的缺乏就導(dǎo)致了部分實(shí)用類體操內(nèi)容無法進(jìn)行，學(xué)生不能夠獲得與生活相關(guān)的實(shí)用類技巧。

2　體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)改革的趨勢

2.1“創(chuàng)新型體操教學(xué)”勢在必行

上世紀(jì)，注重“基本知識、基本技術(shù)、基本技能”的教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。追求創(chuàng)新型的體操課堂是滿足學(xué)生求知欲、提高學(xué)生各方面素質(zhì)的有效手段。如表1所示，創(chuàng)新型體操課堂包括項(xiàng)目教育、健康教育、身體教育和能力培養(yǎng)等四個方面的內(nèi)容。創(chuàng)新型課堂必須要落實(shí)到提高學(xué)生能力方面去，改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)體操只是為了應(yīng)付最終的考試。體操練習(xí)方法多種多樣，

如何讓這些方法成為學(xué)生終生體育鍛煉的方法，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動作過程中去掌握動作的原理和方法，轉(zhuǎn)而去引導(dǎo)其他同學(xué)探究式的共同學(xué)習(xí)，這是創(chuàng)新型課堂所要解決的主要問題。創(chuàng)新能力體現(xiàn)在課堂的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)會去主動思考，做到觀念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、意識創(chuàng)新，這樣才能使新型體操課堂呈現(xiàn)出活躍的課堂氛圍。教師在這個過程中，要敢于讓學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)他們主動去展現(xiàn)自我，讓他們敢于釋放他們的個性特點(diǎn)。

2.2“傳統(tǒng)型+趣味性”體操內(nèi)容的有效補(bǔ)充

當(dāng)代學(xué)生無限的求知欲決定了高校進(jìn)行素質(zhì)教育必須要有全面性的教育。在傳統(tǒng)體操基礎(chǔ)上加入趣味性的內(nèi)容，讓他們在身心愉悅的基礎(chǔ)上，主動吸納傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，這樣會起到事半功倍的效果。如力量練習(xí)時增加實(shí)用類體操中的一對一搬運(yùn)、二對一搬運(yùn)、騎坐肩上、托背托腿法等多種方法，各種方法練習(xí)的部位不同，都能夠起到力量鍛煉的效果。在復(fù)習(xí)廣播操時，可以采用一編用全力做，一遍放松搞笑的形式，采用分組比賽的方法寓教于樂，讓學(xué)生體會正確動作的同時，看一看別人的錯誤動作，這樣在做廣播操時能夠時刻提醒自己注意動作要領(lǐng)。

2.3新型師生關(guān)系的建立是進(jìn)行體操教學(xué)改革的前提

在開展體操教學(xué)的過程中，要將以往以比賽為目的、以提高身體機(jī)能為核心、以教師為主體的教學(xué)方法舍棄掉，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)及個性需求為核心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值和追求為目的的教學(xué)模式，使學(xué)生真正從心底愛上體操運(yùn)動。良好的師生關(guān)系能夠使教師在體操教學(xué)中多多聆聽學(xué)生的反饋，讓學(xué)生做課堂的主人翁，教師不但能夠看到自己教學(xué)中忽略的部分，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在主導(dǎo)課堂時有哪些不足。體操教改過程中，教師與學(xué)生是教學(xué)改革的主體，兩者只有最大限度的調(diào)動自身的積極性，考慮到教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)，這樣才能起到“1+1＞2”的效果。

3　結(jié)語

體育教育專業(yè)體操課程深化改革任重而道遠(yuǎn)，教師能力素養(yǎng)差與學(xué)生素質(zhì)日益下降的身體素質(zhì)不容樂觀，另外，體操課程教學(xué)改革必須加強(qiáng)對體操內(nèi)容和概念的宣傳，消除大眾對體操認(rèn)知上的片面看法，促使民眾對體操有全面正確的看法，社會及學(xué)校要對體操課程改革多多扶持，才能走出目前體操尷尬的境遇。在今后一段時間內(nèi)，建立新型師生關(guān)系是繼續(xù)進(jìn)行體操教學(xué)改革的前提，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)理論能力的學(xué)習(xí)，在課堂上注入吸引學(xué)生眼球的新的體操內(nèi)容，釋放學(xué)生個性，引領(lǐng)學(xué)生具備終身體操意識，形成健康的鍛煉習(xí)慣，為將來的中小學(xué)體操教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

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G807.01

A

2095-2813（2015）12（a）-0028-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.028

①張向樂（1976—）；男，河南偃師人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。