巧用多媒體課件享受快樂語文課堂

吳英

摘要：隨著科技時代的到來，多媒體儼然成為了提高教學質量的重要手段。靈活自如地運用多媒體教學手段來輔助課堂教學，可以調動學生自主學習的興趣和積極性，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中主動學習語文知識。

關鍵詞：多媒體課件;巧用;語文課堂

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）14-096-1

隨著現代科技的提高，教學改革的不斷深化，多媒體儼然成為了提高教學質量的重要手段。課件、投影、錄音、錄像等媒體，各自具有獨特的功能，如果在語文教學中能恰當的運用，便能使枯燥的教學內容變得有聲有色，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。那么，在小學語文教學中，多媒體的運用是如何讓語文課堂生動多姿的呢？

一、激發一個“趣”字

“興趣是最好的老師”，小學語文教學的首要任務就是激發學生對學習內容的興趣。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應根據小學生心理特點充分發揮多媒體教學手段的優勢，創設良好的教學情境與氛圍，增強審美感受，以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。學生在受到美的熏陶的同時思維頓時活躍起來。

如蘇教版二年級下冊的《臺灣的蝴蝶谷》，這是一篇充滿童趣、語言形象、生動的寫景課文。寫景文章，景物之美，必融合了作者情感之美，我們要努力把感受景物之美與體會作者情感融合起來。在教學中，我先讓學生欣賞了一段錄像，成千上萬的蝴蝶在山谷里翩翩起舞的畫面，一下子吸引住學生的目光，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷里的奇妙景象，形成一個飽含情趣的交流場面，同時也激起了學生的學習興趣，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。在此基礎上，我引導學生結合文中的詞句進行理解，這樣就內化成自己的感受了。

二、理解一個“義”字

理解詞語和句子的意思是理解課文內容的基礎，也是豐富學生詞匯的重要環節。但是詞句的意義是抽象的，小學生往往不易理解，然而借助電教手段提供的具體形象的視聽材料，可以使抽象的詞句與具體的事物相聯系，使學生“耳聞其音，目觀其形，心通其義”。

在《臺灣的蝴蝶谷》一課的第三自然段是一個重點段落，課文通過描寫黃蝶谷和彩蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人，表達作者對蝴蝶谷的贊嘆之情。這里的“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學生想象和理解課文，體會作者的情感。“金光燦燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺，并通過多媒體出示資料，為孩子補充了黃蝴蝶、金鳳蝶的課外資料。在理解“十分壯觀”時，我先讓學生想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣，說說自己的感受，然后播放成千上萬只蝴蝶的圖片，讓學生在意外的同時很容易地看到了成千上萬只蝴蝶的場面。從而引出“十分壯觀”，從畫面中初步理解這個詞的意思。一時間學生也忘了自己在上課，沉浸在蝴蝶的世界里。

三、浸潤一個“情”字

多媒體的教學手段具有形象直觀的特點，它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在語文教學中，我們可以根據教材的特點和實際需要，充分運用現代教育技術的音像功能，創設與渲染氣氛，進入課文所描寫的情境，牢牢地牽住了學生的情感。

如蘇教版語文二年級下冊的《歌唱二小放牛郎》一課，本課的故事由于發生在久遠的抗日戰爭年代，內容與今日孩子的生活相距甚遠，為了讓學生能較快走進文本，拉近與文中主人公的距離，我在課前就已經找了視頻錄像給學生看過，而且板書課題之后即刻播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學生的心弦，激發他們的情感，有了感情的鋪墊，然后抓住“掃蕩”一詞來揭露敵人的兇殘，充滿對敵人的仇恨，才能更加崇敬和懷念那些在戰爭中死去的小英雄們。

四、突破一個“難”字

在教學過程中，能否突破重、難點，直接關系到教學目標能否實現。而合理使用多媒體，常收到事半功倍的效果。原因是多媒體可以突破時間和空間上的限制，將事情真實、生動地展示給學生，豐富了他們的感性認識，提高他們的理解能力。解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

如蘇教版語文二年級的《美麗的丹頂鶴》，本課緊扣“美麗”，寫出了丹頂鶴的顏色美，形態美，姿態美和傳說美。如果要讓學生感受到丹頂鶴的美麗，單單依靠傳統的教學模式和單一的教學手段，很難達到本課的教學目標，于是，我在教學中較多地使用了電化教學手段。第二自然段美在顏色，我問學生：你覺丹頂鶴它哪兒美了？從而引出顏色的詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”。為了讓學生能夠了解顏色的美，我出示了“白雪”、“紅寶石”，讓學生看著課件中實物照片，感受丹頂鶴的顏色美。實踐證明：電視、多媒體課件等呈現方式，既形成具體又方便快捷，有助于激發學生的學習興趣，引導學生主動參與、積極探究。

五、提高一個“效”字

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重點。

傳統的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間，使學生課上練習少，課外作業負擔重。多媒體的應用節約了授課時間，加大了練習容量，并由于其快速反應力強的特點加強了練習的針對性和科學性，有助于學生實現知識的強化，真正達到“減負提素”的目的。