培植生活力使學生向上長

張學俊

摘要：小社團，大舞臺！行知的思想，多元的活動，自主的管理，生活力社團建設為新區實驗小學注入了新鮮血液，學生在這個舞臺上，演繹著生命的精彩、孕育蓬勃的生活力！

關鍵詞：生活力教育;社團建設

中圖分類號：G623.9文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）14-012-2

陶行知是我國近代教育史上偉大的人民教育家，早在上世紀二十年代，他就指出：“教育應當培植生活力，使學生向上長。”他所期待培植的生活力，是“能抵御病痛，勝過困難，解決問題，擔當責任”，“能單獨或共同征服自然，改造社會”的生活力。他認為：“看學校的標準，不是校舍如何，設備如何，乃是學生生活力豐富不豐富。”由此可見，學生的生活力豐富不豐富是考核與評價學校的重要標準。在生活力教育視角下，陶先生提出的“六大解放、民主思想”以及“處處是創造之地、天天是創造之時、人人是創造之人”的論述，為我們學校社團建設提供了重要的理論依據和行動指南。

幾年來，我們以生為本、回歸生活、放眼未來，積極構建大課程體系，全力營造多彩的社團生活氛圍，大力建設以道德力、學習力、健康與審美力為重點內容的學生生活力社團，在實踐與探索中，生活力社團已成為深受學生喜愛的組織，做文武雙全的小陶子成為全體學生的共同追求。社團建設工作也得到了上級領導和社會各界的認可，學校榮獲2014年鎮江市社團建設優秀學校稱號，綠色暢想藝術社團被評為鎮江市優秀社團。

一、社團建設自主化

1.管理自治

社團是由一些興趣愛好相同的學生自發組成的團體，具有自發性、民主性、靈活性等特質。我校以陶行知先生的“自動、自治、自理思想”為準則，努力實踐“人人參與社團，人人都是小主人”理念，將社團的活動權、決策權、評價權等管理權限還給學生。由學生自己選擇喜愛的社團，并可以自由進出，每學期第一周是招新周。由學生做社團的管理者，讓學生自己去主動地確立發展目標，安排計劃，選擇方案，開展活動。學生在小社團社務管理中學會勇敢地面對困難，合理地解決問題，從稚嫩到老練，從被動到主動，逐漸自如地承擔相關責任和義務。

2.活動自主

我校的社團活動實施的是“小先生自主實踐”制。在社團活動中，學生不再只是知識的接受者，他們成了社團活動的主人，走上講臺，不拘一格，即行即知、即知即傳，做起了小先生。通過介紹、演示、交流實現學生教學生、學生帶學生、學生幫學生。輔導老師走下講臺，讓位于學生，放權給學生，在社團活動中給予學生適時的指點和幫助。學校則開辟小陶子舞臺等場所，提供學生自我展示的平臺，定期舉辦藝術節、讀書節、數學節、英語節、科技節，我的童年我做主，現場書畫表演、藝術舞臺秀、數學擂臺賽、英語情景劇、智慧生活一點通等自我展示活動，充分地激發與培養學生的興趣、潛能，提升了學生的生活力。

二、社團建設課程化

1.課程時間

如何使社團建設在學校教育中發揮其積極作用，實現真正意義的可持續發展？我校在嚴格執行課程計劃的前提下，對課程設置進行改革，將社團活動納入課表，把每周三下午的第三節課定為社團活動，確保每次活動做到：“四定、四有”。即定時間、定地點、定輔導教師、定巡視行政，有計劃，有總結，有備課，有考核。考慮到部分學生的多樣化、個性化需求，學校對個別社團的活動時間作了調整：把數學思維訓練社團安排在每周一、周二下午放學后，合唱社團調整到每天早晨，武術社團在周五下午放學后，藝術社團活動則安排在每天的早上、中午、下午三個時段。

2.課程師資

一支強有力的輔導教師隊伍是規范社團建設、增強社團決策力和提升社團成效的重要保障。為此，學校將社團活動納入教師工作量，聘請德才兼備、有專長的骨干教師擔任社團指導教師，并根據社團和學生需要外聘15名有一定水平的藝術教育志愿者（主要畢業于南京藝術學院、天津音樂學院、蘇州大學音樂系等）以及部分關心教育有專長的家長志愿者參與社團活動管理。

3.課程內容

陶先生認為“一切生活皆課程、課程要有系統，但也要有彈性，應有適應不同情況的若干課程”“要運用補充材料及臨時材料以適應當前生活之需要”，于是我們依托社團建設成立了校本教材開發小組，根據學生的需求，依靠教師已有的和潛在的教育資源進行改編、整合、拓展，為社團活動順利開展提供鮮活內容，目前我校自編的校本教材有《我的生活力》、《笛子》、《二胡》、《泡泡英語》、《趣味數學》、《和諧德育》等87種。

三、社團建設多元化

1.健康力與審美力類：一動一靜情景交融

相對于精品化與小眾化而言，我校的藝體教育走的是陶先生倡導的平民化、大眾化的道路。從一支小小銅管樂隊起步，二十年的堅持和努力，讓眾多普通家庭的孩子有機會走進藝術、體驗運動、獲得一技之長，現在我校有近兩千名學生參加了藝體社團。笛子、二胡、古箏、拉丁，琴聲悠揚，舞姿妙曼;籃球、足球、武術、跆拳道，活力四射，激情飛揚;水粉畫、砂畫、紙版畫，色彩鮮艷，生機勃勃。

藝術喚醒了童真，喚回了童趣，體育促進了健康，增強了自信，學校連續八年獲得丹陽市文藝匯演團體一等獎;一大批學生通過器樂類十級考核;在2014年中韓國際青少年文化藝術交流會上，我校拉丁舞代表隊獲團體金獎，我校張欣源同學在全國古箏藝術展示中獲金獎，我校的藝術社團多次參加了丹陽市“慶六一”市民廣場大型演出、由中國教育報主辦我校承辦的第三屆“全國中小學校長發展論壇”現場，我校的“千人藝術展演”獲充分肯定和強烈反響。《中國教育報》《中國農村教育》《丹陽日報》及丹陽電視臺等媒體多次報道了我校藝術社團建設的成果。

2.道德力類：一內一外手腦并用

我校在《以生活力為核心的新生活學校行動研究》總課題的引領下，最大限度解放學生的大腦、解放學生的雙手、解放學生的時間與空間：校園內利用教學樓的轉角小平臺打造小廚房、泥工坊、紙工坊等體驗場所，每個班設立生命角。學生在老師和家長志愿者的帶領下，在這些作坊學習基本的生活本領，茶葉蛋、關東煮、做飯炒菜，學做小實驗小發明小創造……校園外實踐社團走出學校，進入農莊、工廠，在農技員的指導下學習種菜、澆水、鋤草、施肥，共同等待生命的成長，共同品嘗勞動的果實，在專業人員的指導下學習消防知識、了解污水處理流程、參觀眼鏡制作車間，生活力社團讓學生走進生活，體驗生活，享受生活。值得一提的是我校結合主題教育，每個月布置兩項德育實踐作業，將道德力教育向家庭延伸，每個班建立班級QQ群，學生將在家里活動的圖片上傳分享，學生特別喜歡這樣的生活實踐，參與的積極性與興奮度都超出平時，家長們也贊不絕口，一致認為這種在勞力的基礎上勞心的教育是真正的有效教育。

3.學習力類：一思一索心智互動

我們根據語文、數學、英語等學科特點開設了不同層次的社團，使每個孩子在學科社團奠定扎實知識基礎、提升學習力。

語文社團傳承經典。經典閱讀社團，結合我國經典傳統文化確立各年級的內容一年級百家姓、二年級三字經、三年級弟子規、四年級千字文、五年級朱子家訓（選）、六年級論語（選）。通過經典閱讀讓學生了解中華文化之根、把握中華文脈，樹立民族自信心;文學社、行知詩社通過廣泛閱讀、體驗生活，在老師指導下開展文學創作，學校開辟專門的板報讓學生親自刊出自己的習作，有多篇習作在《七彩語文》《鎮江日報》等刊物發表。

數學社團拓展思維。數學社團本著“做數學、玩數學、學數學”的思想和理念，在玩中做文章，以數學家的故事、自然界中的數學奧秘等為載體，豐富數學內容，開闊學生眼界;在做中下功夫，開展數學思維訓練、數學小論文的撰寫，改善思維品質，提高思維能力。我校的數學社團近幾年連創佳績，僅去年江蘇省小學數學家小數報杯競賽就獲得9個一等獎，14個二等獎，10個三等獎，今年又有三十多名同學參加省里的決賽。

英語社團培養興趣。泡泡英語社團是課堂教學的補充和延伸，通過創設雙語學習氛圍，將課堂知識融入實際生活和游戲活動，引領學生充分感受學英語、用英語的快樂，學生在參與活動的過程中說英語、唱英語、玩英語、演英語，語言交流能力得到長足的發展，口語水平得到外籍友人的好評。