立足課堂關注課外，引領學生健康成長

沈穎梅

摘要：小學高年級學生多數進入青春期，容易被社會上的不良思想所影響。作為小學品德老師，我們應當盡心盡責，立足品德與社會課堂，關注學生課外動態，引領學生健康成長。本文從學生課外生活角度論述學生思想教育路徑策略。

關鍵詞：課外生活;課外活動;思想動態

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）14-015-1

一、走進學生課外生活，把握思想動態

教師既是學生的良師又是他們的益友，要在彰顯師道尊嚴向學生傳授知識的同時，還要勇于放下身段，親近學生，主動和學生交朋友，融入學生中間，走進他們的課外生活圈，聽其言觀其行，了解把握學生思想動態，以便有的放矢，因材施教，為品德教學的有效開展積累真實素材。

例如，在教學蘇教版品德與社會六年級上冊中的《我的課余生活》時，在課堂教學中，我組織學生匯報交流，介紹自己的課余生活，可能是學生年齡大了害羞的緣故，只有幾個學生愿意將自己的課余生活和大家分享。有一位學生說：“我課余喜歡閱讀課外書籍，書籍使我充實寧靜。”還有一個學生說：“我的課余生活可開心了，爸爸媽媽都不在家，我高興干啥就干啥，看完電視就外出玩耍，到晚上才回家。”看到還有一些學生不愿意介紹自己的課外生活，我想了一個辦法——無記名調查問卷：你對自己的課余生活感到滿意嗎？把你心中的不滿或開心的理由寫出來。換了一個方式，讓我基本了解到一些學生的課余生活狀況：有的學生課余生活豐富多彩，有的學生課外時間過得單調沉悶，有的學生課余生活略顯放蕩，有的學生課外生活毫無生氣。為了看到學生真實的課外生活動態，我在自己的課余時間里，走入學生中間，和他們聊天談心，傾聽他們的心聲;周日到學生家中去家訪，看看學生周日在家都做些什么，了解他們課外生活的真實現狀，和他們的父母或爺爺奶奶談談孩子平時在家中的生活、學習等情況，掌握第一手資料，從中真切把握學生的思想動態。

學生都有自己的課外生活，他們的課外生活是他們思想的真實寫照，要觸摸到孩子的思想和心靈，只有將自己變成孩子，走進學生的課余生活，和他們零距離接觸，實現無縫對接。

二、豐富學生課外活動，走出禁錮封閉

小敏在日記中這樣寫道：“我快被悶死了，一到星期天就被埋在無盡的作業堆之中，爸爸給我準備了一套又一套的做不完的教學資料！”從小敏的肺腑之言中，我看到了郁悶和怨恨，孤單與無奈，心灰與意冷。我決定要幫助她以及和她有同樣遭遇的孩子走出禁錮封閉。

周末我去小敏家家訪，我早上八點多到她家時，她已經在認真做家庭作業了，“小敏，你可真勤奮，早早地就開始做作業了，真是好樣的。”我表揚了她的認真態度。“不抓緊行嗎，我除了要完成老師布置的作業，還要做語文、數學、英語各一張試卷呢，這是老爸給我下的死任務！”小敏氣憤地對我說。“你爸爸也是為了你好，不過你爸爸這樣做不太妥當，待會兒我和他談談。”小敏的爸爸此時也走了過來，我就當著小敏的面對他說：“小敏是個非常自覺和勤奮的優秀學生，你希望她更加優秀是好事，不過你讓她一點喘息的時間都沒有，這樣會適得其反。而對于小敏來說，試卷上的有些題目完全沒有必要去做，她已經掌握得非常好，這樣反而浪費了寶貴的時間，倒不如把這些無效的時間騰出來讓她看看課外書或者做做其他事，也好讓她休息，調整一下狀態，你說這樣不是更好嗎？”小敏的爸爸聽了我的話微笑著點了點頭。我又對小敏說：“你把爸爸給你買的所有資料都交給我，我從中選擇一些適合你的，又有提升的題目給你練習，以后課外多出來的時間由你自行安排，好不好！”小敏開心得拍手歡呼，她的爸爸自然也非常樂意，對我表示感謝。看到小敏父女倆開心的樣子，我也開心地離開了她家。

像小敏這樣的學生還有好幾個，他們的課外活動很枯燥，完全被無形的牢籠禁錮著。為了真正幫助他們走出“牢籠”，豐富課外活動，我不但在學校里給他們減負，讓他們有更多的課外活動時間，有時課間還特意拉著他們到操場游戲、活動。另外，我與他們的家長進行溝通聯系，組織了一個假日閱讀小組，讓他們在假日的下午到附近的社區開展閱讀交流活動，同時還適當帶領他們欣賞領略社區的自然美景，讓他們放松心情，陶冶情操。

三、架構學生安全網罩，遠離歪風邪氣

學生優秀品德的形成不是一蹴而就的，也不是靠學校單方面的教育，需要依靠家長、社會多方面的力量，我們要架構起一張堅固的安全網罩，讓學生遠離各種歪風邪氣，為學生撐起思想保護傘。

在教學蘇教版六年級上冊中的《害人的邪教》一課中，我首先讓學生自由閱讀小資料《天堂的誘惑》，然后組織全班開展討論“劉思影小朋友是不是被媽媽騙了？她媽媽又是被誰騙了？到底是誰害死了劉思影？”在討論中學生知道了“法輪功”是邪教;接著，我又通過一些文字資料給學生介紹了世界上的幾個邪教組織及其罪行。雖然我的講解非常生動，但是我知道，學生對“邪教”以及“邪教的危害”的認識還是膚淺模糊的，他們并沒有真正從內心深處認識到邪教的危害，未能形成“反邪教”的思想。為了讓學生有充分感知，我在課外邀請了當地一個曾經受到過邪教思想侵害的大媽到我們班給孩子們講解自身受騙受害的經過，在大媽聲淚俱下的訴說下，有些孩子的心被觸動了，內心對邪教的怨恨增強了。為了使學生有更多的認識理解，我還組織班級學生來到附近的公安分局，觀看一些邪教組織的罪行圖片和視頻資料，聆聽公安叔叔對邪教組織及其危害的介紹。通過觀看與聆聽，學生對邪教的認識又加深了，反邪教思想愈發激烈，正義感更加強烈。回到學校后，我組織學生開展了“我們共同反邪教”主題活動：全體簽名反邪教;撰寫反邪教倡議書;設計反邪教漫畫;搜集反邪教典型人物。在多種活動中，孩子們對邪教從無知到有知，從遠到近，從陌生到熟悉，逐漸構筑起一道防護罩。