中學生社會主義核心價值觀培育的重要意義及策略

韋江平

【摘 要】社會主義核心價值觀的培育工作，對中學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀具有十分重要的意義。加強中學生社會主義核心價值觀的培育，要建立健全全方位、多層次的社會主義核心價值觀宣傳體系，構建以課堂教學、社會實踐、校園文化為“三位一體”的育人平臺，形成學校、家庭、社會“三軸聯動”的育人合力機制。

【關鍵詞】中學生 ? ?社會主義核心價值觀 ? ? 策略 ? ? 培育

中學生是中國特色社會主義事業的未來建設者和接班人，他們的思想品德如何，關系到黨的十八大提出的“兩個百年”奮斗目標能否實現，關系到中華民族偉大復興的中國夢能否實現。為此，2013 年 12 月中央印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起”，“要適應青少年身心特點和成長規律”，深化中學生思想品德教育，在中學生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀，使他們“初步樹立中國特色社會主義理想信念，初步形成公民意識、法律意識和科學意識，初步形成熱愛學習、誠實守信、勤儉節約、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌等良好的學習、生活和行為習慣”。

一、社會主義核心價值觀的科學內涵

黨的十八大報告明確指出要“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。這清晰地闡述社會主義核心價值觀的科學內涵。其中第一個“倡導”是從國家層面來闡述的，是我國社會主義現代化國家的建設目標。為了實現這一目標，我國從經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態建設“五位一體”的總布局來加強社會主義現代化國家建設。“富強”是我國經濟建設的目標，即國富民強，它是我國各族人民孜孜以求的奮斗目標，是國家繁榮、人民幸福的基礎和前提;“民主”是我國政治建設的目標，即人民當家作主，它是廣大人民的美好訴求，是人民美好幸福生活的政治保障;“文明”是我國文化建設的目標，是實現全面建成小康社會、中華民族偉大復興的精神動力和智力支持;“和諧”是我國社會建設的目標，是人與自然、人與社會、人與人之間和諧相處的自然狀態，是經濟社會持續健康發展的重要保證。第二個“倡導”是從社會層面來闡述的，是我國社會主義社會的生動描述。“自由”是法律允許范圍內人的各方面的自由，是人類社會追求的價值目標;“平等”是法律面前人人平等，是社會和諧穩定的根基;“公正”是社會公平和正義，是和諧社會建設的價值主導和內在要求;“法治”是依法治國的基本方式，是維護和保障人民權利和義務、實現自由、平等、公正的制度保證。第三個“倡導”是從個人層面來闡述的，是我國公民的基本道德規范。“愛國”是個人與國家之間的行為準則，是個人對自己的國家懷有深厚感情，對祖國充滿熱愛，并自覺報效祖國;“敬業”是個人的職業行為準則，要求在工作中兢兢業業，忠于職守，克己奉公，服務群眾;“誠信”是個人的道德品質，即誠實守信，要求誠實勞動、信守承諾、誠懇待人;“友善”是人與人之間的親近和睦，要求個人之間應互相尊重、互相關心、互相幫助、和睦友好。

“三個倡導”從國家的發展目標、社會的價值導向、個人的道德準則三個層面闡述了社會主義核心價值觀的科學內涵，兼顧了國家、集體、個人三方面的價值追求，它們之間相互依存、相互促進，存在著內在的關聯性。社會主義核心價值觀科學內涵的界定，既堅守了馬克思主義的基本立場，又明確了國家和社會的發展目標，同時更彰顯了個人價值追求。對于當前思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態勢，對于改革開放和發展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，社會主義核心價值觀科學內涵的明確界定澄清了人們思想的模糊認識，達成思想統一和共識，形成了凝魂聚氣的強大合力，促進了社會主義核心價值體系的建設。

二、中學生社會主義核心價值觀培育的重要性

中學生正處于人生成長歷程中最為重要的時期，其正確的世界觀、人生觀、價值觀能否形成，這一時期最為關鍵。因此，加強對中學生社會主義核心價值觀的培育具有十分重要的意義。

1.加強中學生社會主義核心價值觀的培育是中學生健康成長成才的內在需求

中學生是實現全面建成小康社會、社會主義現代化、中華民族偉大復興中國夢的主力軍。因此，中學生的健康成長成才尤為關鍵，他們將引領未來社會發展的方向，帶給社會的不僅僅是生機勃勃的發展活力，而且是國家繁榮富強、社會健康發展、人們幸福安康的保證。當前，中學生身心發展正處于重要時期，是一個從身體快速發育但心理緩慢發展、思想不成熟逐步過渡到成熟的時期。他們試圖擺脫幼稚，渴望成長，成為大人中的一員，但是他們的思想、行為、心智等方面往往又表現為不成熟、不穩定的狀態，對人世間所發生的事情帶有明顯的主觀認識，缺乏理性認識，難以明辨是非，造成心理矛盾和心理沖突，形成心理問題，影響著他們形成良好的學習、生活和行為習慣。因此，在這個時期他們急需正確的價值觀來引導。加強中學生社會主義核心價值觀的培育正是順應這一迫切要求而提出來的，是為了使中學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而健康地成長成才。

2.加強中學生社會主義核心價值觀的培育是中國特色社會主義事業的必然要求

“發展中國特色社會主義是一項長期的艱巨的歷史任務，必須準備進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。”培育中學生樹立社會主義核心價值觀是關系著中國特色社會主義偉大事業是否后繼有人的大事。中國共產黨人歷來十分重視青少年的健康成長。毛澤東同志曾指出：“青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。世界是屬于你們的。中國的前途是屬于你們的。”鄧小平也提出：“青年一代的成長，正是我們事業必定要興旺發達的希望所在。”江澤民同志說過：“我們的事業任重道遠，希望寄托在青年人身上。”2014年5月，習近平在北京市海淀區民族小學座談會上提出：“少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望……為了中華民族的今天和明天，我們要教育引導廣大少年兒童樹立遠大志向、培育美好心靈，讓少年兒童成長得更好。”因此，必須將中學生社會主義核心價值觀培育工作上升到一項關系到中國特色社會主義偉大事業前途命運的高度來抓，并且常抓不懈，特別是在西方國家在全球推行“和平演變”戰略、西方自由化思想泛濫的今天，對中學生加強社會主義核心價值觀培育工作顯得尤為重要。

3.加強中學生社會主義核心價值觀的培育是構建社會主義和諧社會的客觀要求

社會主義和諧社會包含著人與自然、人與社會、人與人的和諧，它涉及社會中的所有個體之間、群體之間，以及個體與群體之間的和諧。長期以來，我們在構建社會主義和諧社會中只注重成人群體間的和諧，而往往忽視了青少年群體的和諧。人們一直認為“青少年是祖國的未來、民族的希望”，把青少年定位在“未來和希望”方面。其實，中學生不僅僅只是未來，更是現實社會中一個重要的群體，這個群體以其自身無比強大的力量影響著整個社會。所以，構建社會主義和諧社會與他們息息相關。他們的行為習慣在某種程度上代表著社會的風貌，他們的文化時尚影響著社會的文化風尚，他們的消費行為在某種意義上影響著社會生產的運營狀況。中學生擁有什么樣的思想品德、行為方式以及價值觀，都間接或直接影響著和諧社會的構建。因此，加強中學生社會主義核心價值觀的培育是構建社會主義和諧社會的應有之義。

三、加強中學生社會主義核心價值觀培育的策略

1.建立全方位、多層次的社會主義核心價值觀宣傳體系

加強中學生社會主義核心價值觀培育的宣傳工作，深入開展中國特色社會主義理論體系的宣傳教育活動，建立全方位、多層次的社會主義核心價值觀宣傳體系，不斷用社會主義核心價值觀引領中學生的健康成長成才。首先，以報紙、廣播、電視為主的輿論媒體要自覺承擔起社會責任，堅持宣傳和弘揚社會主義核心價值觀的主旋律，將社會效益放在首位，不斷改革和創新，創作出既符合中學生身心健康、又深受他們喜愛的優秀文藝作品，努力營造良好的社會輿論氛圍。其次，以電腦、手機、數碼產品為主的網絡傳媒要優化網絡環境，積極傳播先進文化，抵制落后文化，清理內容庸俗、低俗、媚俗的文化，加強網絡道德和法律規范，提高職業素養，使網絡色情、網絡暴力、網絡有害游戲遠離中學生，積極營造健康良好的網絡環境。再次，將智能手機作為宣傳社會主義核心價值觀的新陣地。當前智能手機已經成為中學生學習、生活、交往、娛樂、休閑的重要工具，必須加強對智能手機新媒體的監控，打擊淫穢色情等不良信息，通過智能手機新媒體不斷宣傳社會主義核心價值觀，將“正能量”傳遞給中學生，使他們形成積極健康的學習生活狀態。最后，在中學生所能接觸到的任何場合都要大力宣傳社會主義核心價值觀，如學校、教學樓、教室、報告廳、社區、街道、交通工具等等，以形式多樣且生動活潑的方式來宣傳社會主義核心價值觀，實行無縫對接。

2.構建課堂教學、社會實踐、校園文化“三位一體”的育人平臺

加強中學生社會主義核心價值觀培育要“形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺”。首先，思想品德課課堂教學是中學生社會主義核心價值觀培育的主渠道。應著力推動社會主義核心價值觀融入思想品德課教學大綱、教學計劃、教學內容以及教學過程的各個環節中。在教學內容中，應著力體現馬克思主義指導地位、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，以及社會主義榮辱觀方面的內容，積極改進教學方式方法，采用多媒體教學手段，講究教學藝術，大力宣傳社會主義核心價值觀，不斷推動社會主義核心價值觀“三進”工作。其次，社會實踐是中學生培育與踐行社會主義核心價值觀的最佳渠道。要積極開展道德實踐育人活動，提升中學生的思想品德修養。社會主義核心價值觀的培育不僅僅在于教育，而且重在實踐。各學校要根據中學生生理發育、心理發展的特點，從日常學習生活、身邊小事入手，精心策劃道德實踐系列活動，如讀雷鋒日記、愛心洗腳、環保衛士、道德講座等。通過各種道德實踐活動，加深中學生對社會主義核心價值觀的認同，并積極踐行，從而達到實踐育人的目的。第三，校園文化是中學生社會主義核心價值觀培育的重要渠道。在校園文化建設中，校園的每個角落、每項活動、每個環節都要體現社會主義核心價值觀，如設立“手工作品展、書畫作品展、科技創意展、棋藝大比拼”等板塊的文化長廊區，開展“環保我先行、雷鋒在我身邊、唱紅歌、讀經典、講故事”等主題的教育活動，努力營造屬于中學生自己的學習“樂”園，使中學生在積極健康的校園文化氛圍中潛移默化、不知不覺地接受社會主義核心價值觀的熏陶。

3.完善學校、家庭、社會“三軸聯動”的育人合力機制

加強中學生社會主義核心價值觀的培育要不斷“完善學校、家庭、社會三結合的教育網絡，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力”。學校教育在中學生社會主義核心價值觀培育中起著主導作用。學校本身擁有專門的教育場所、教師隊伍、教學場地，制定非常詳細的教育教學計劃，既具有目的性又具有可操作性，在中學生社會主義核心價值觀培育過程中具有不可或缺的作用。當然，學校教育并不是中學生社會主義核心價值觀培育的唯一路徑，由于中學生的身心特點、所處的周圍環境、所面對的各種因素都可能對其造成影響，因此，需要家庭、親戚朋友、社會等多方面的共同努力。其中，家庭教育承擔著對孩子傳播知識、培養其品德、指導其行為的責任。正如鄧小平所說：“國家現代化的基礎在人才，人才的基礎在教育，教育的基礎在家庭。”家庭教育在中學生社會主義核心價值觀培育中起著潛移默化的作用。家庭成員的道德品行、言行舉止、行為規范等都直接影響著孩子。因此，家庭教育應營造健康和諧、寬容善良、溫馨幸福的家庭環境，家庭成員應為人正派、相互尊重、言行文明、愛憎分明。社會教育是學校教育和家庭教育的必要補充，在中學生社會主義核心價值觀培育中起著重要的作用。社會教育不同于學校教育有固定的教育場所、穩定的教師隊伍、分工明確的組織以及具有針對性的教學內容，也不同于家庭教育中固定的家庭環境、人員組織以及生活習俗，它具有很大的空間和更大的靈活性，時時刻刻都可以實施教育。社會教育可以通過社會組織、社區街道、公共場合、交通工具、公益廣告、宣傳標語等積極營造和宣傳社會主義核心價值觀的良好社會氛圍，使中學生在日常生活、生產勞動、休閑娛樂的社會活動中不知不覺地接受社會主義核心價值觀的熏陶，在復雜的周圍環境中不斷鍛煉自己心理品質，磨礪自己的意志，逐步養成良好的學習、生活和行為習慣。總之，學校、家庭與社會“三軸聯動”，齊抓共管，使其充分發揮各自的育人功能，形成合力，共同推進中學生社會主義核心價值觀的培育工作。

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