關于實驗教學的改革設想

劉紅平

【摘 要】文章指出了高等學校對實驗教學在認識和實踐兩個方面存在的問題，分析了目前高校實驗教學改革的基本狀況，提出了實驗教學改革的基本思路和改進措施，并不斷地完善和提高實驗教學質量。

【關鍵詞】實驗教學 ? ?措施 ? ?規范化 ? ? ? 教師隊伍

一、前言

實驗教學是整個高等教育教學內容中十分重要的組成部分。實驗教學可以使學生鞏固與加深課堂上所學的理論知識，又能使學生通過實驗操作、觀察現象、測量數據、分析和討論問題，培養學生動手能力、學會觀察思考、具有分析和創新能力;還能逐步培養學生嚴謹的科學作風和科學態度，學會獨立從事科學實驗和科學技術工作的實際本領。隨著教學改革不斷深入，實驗教學已越來越被人們所重視，但在實驗教學過程中，還存在以下相當普遍的問題：

1.專業課實驗的時間沒有在課程表中反映。實驗安排隨意性大;實驗教學與理論教學銜接不當，影響了實驗教學效果。

2.學生不重視實驗教學現象比較突出。尤其是畢業班學生曠課、遲到和早退現象嚴重;實驗前不預習，實驗過程中不認真，實驗后抄襲實驗報告。

3.實驗教學方法有待改進。有的實驗指導教師講解時間過長，甚至把實驗線路全部接好，不利于學生動手能力的培養，達不到實驗教學的目的。

4.隨著學生規模不斷增大，實驗設備臺套數少且陳舊，難以滿足教學要求。

5.實驗室隊伍結構不合理，實驗教學質量難以保證。

二、改進實驗教學的措施

1.實驗教學與理論教學應保持同步

這里所說的“同步”，不是完全的同步，而是實驗課稍后理論課的準同步。實踐證明，這種準同步安排的實驗效果好，學生做實驗時能有的放矢，在實踐過程中，由于實驗內容、所做實驗的班級比較多，實驗時間比較緊，實驗儀器設備和實驗室規模的限制，真正做到兩者完全的準同步，有時候也比較困難。因此，實驗前要統籌安排好各個實驗項目和日程，盡量保持理論教學與實驗教學同步。少數實驗超前理論課時，可以引導學生自學有關理論后再做實驗，培養學生獨立獲取知識、開展科學實驗的能力。

2.采取適當的考核辦法，建立嚴格的考核制度

為了讓學生重視實驗課，并不斷提高其實驗操作技能和獨立分析處理問題的能力，實驗教學的考試與考核采取平時成績同期末考試成績相結合的做法。平時成績以實驗態度、實驗操作、實驗能力、實驗結果及實驗報告是否準確、規范化（思考題的回答情況）為主要依據。鼓勵學生在實驗中有所創新，對于有創見的學生，成績從優。同時建立嚴格的考勤制度，凡無故缺課者，按曠課論處，讓其補做;對于嚴重曠課者，取消其課程考試資格，令其重修。考勤記錄表上交教學主管部門。

三、實驗教學的規范化

實驗教學應采用以學生為中心、以學生為主的教學模式，充分調動學生學習的主動性，培養其解決實際問題的能力。學生通過實驗教學掌握了基本的實驗操作方法，能夠正確地使用儀器設備，準確地采集實驗數據，從而形成正確記錄、處理數據和表達實驗結果的能力;認真觀察實驗現象進行分析判斷、邏輯推理、做出結論的能力。

1.實驗準備的充分化

實驗準備是實驗教學過程的第一個環節，是保證實驗過程順利完成的基礎工作。根據實驗內容及要求，要求每個實驗教師做到：

1） 實驗前必須準備、清洗實驗所用的儀器、試件、材料。

2） 調整好儀器設備，如果為新開實驗或每學期第一次實驗，要求教師先試作，并寫出實驗報告，分析實驗中出現的問題，并制定解決辦法。

3） 實驗中，所用儀器易發生故障的或易損壞部位掛牌告示。

2.實驗教案的細致化

實驗教案是教師指導實驗的依據，它應該包括實驗目的、講解內容、指導內容、注意事項及提問的問題等。由于每次實驗的項目較多，實驗教案應該少而精，重點突出。為了達到良好效果，根據實驗大綱要求和實踐經驗的積累，可以將每項實驗的教案列成一張表，要求包含以下主要內容.

1） 將實驗指導內容規范化、標準化，使重點突出，內容精練，言簡意明。

2） 各項實驗內容合理組合和搭配，既避免漏講，也防止了重復。

3） 實驗中和批改實驗報告時的提問使實驗教學具有啟發性，能引導學生在實驗中既動手，又動腦，尤其是批改實驗報告時的提問，相當于對實驗作了概括性的總結，有利于配合課堂教學。

3. 實驗過程的科學化

1） ?實驗前，學生必須預習本次實驗內容，了解實驗的目的、基本原理等。在實驗條件允許情況下，應開放實驗室，讓學生到之實驗現場預習。這樣，學生在實驗室現場預習，看得見、摸得著，理論聯系實際，預習效果事半功倍。

2） 實驗課時，教師抽查學生預習情況，通常采用提問方式進行。

3） 教師講解實驗內容，主要有實驗目的、基本原理、操作要領、數據分析、注意事項。對于開放實驗室預習的班級，可只強調注意事項，其他均由學生自己動手完成。

4） 著重培養學生嚴謹的科學態度和工作作風。學生動手進行操作，調試儀器，使學生在儀器設備的使用、實驗現象的觀察、數據采集等方面受到嚴格的訓練。

5） 指導教師檢查每個學生的實驗，并簽字認可。

4.實驗儀器設備的更新

在購買新的實驗教學儀器設備的同時，學校應從政策上鼓勵、引導教師借用實驗教學設備，鼓勵教師自制、開發儀器設備，多方面、多渠道解決實驗設備少和陳舊問題。

四、加強實驗教師隊伍的建設

實驗教學與理論教學同樣重要，甚至比理論教學更重要，決不僅僅是理論教學的補充和輔助。實驗教師不僅要熟悉相關的理論知識，還要具有實驗操作、實驗創新、實驗室建設等能力。因此，提高實驗教學質量、培養高質量人才，就必須要有一支結構合理、思想穩定、學術水平和技術水平高的實驗教師隊伍。

3.1 引進熱愛實驗室工作，有實踐經驗和具有創新能力的高學歷人才充實實驗隊伍。

3.2 重視抓緊現有實驗人員的在職學習、業務進修，努力提高實驗教師隊伍的整體素質。

3.3穩定實驗隊伍，在合理設崗、定編、職稱、獎金評定等方面政策上給予必要的傾斜，改善他們的工作條件和福利待遇，調動實驗人員搞好實驗教學的積極性。

五、結束語

教學改革是一項長期和十分艱巨的工作，從認識到實踐有一個逐步深化的過程，希望通過筆者粗淺的思考，能夠引起同行們的注意，從而使實驗教學在高等教育中占據恰當的位置。 我們要在實踐中不斷完善和改進實驗教學，提高實驗教學和管理水平，以適應不斷發展的人才培養的需要，同時要求教師加強對實驗的研究，提高實驗教學的質量，以學生發展為本，從具體的教學實際出發，充分發揮實驗教學的靈魂作用！

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