小學語文教學中如何滲透和實施德育教育

陳俊廣

摘 要：德育教育是學校教育工作中的重要目標，新課改下小學語文是滲透德育教育的重要學科和載體，在語文課堂教學中注意和兼顧實施道德教育，既是語文教師應盡的責任，也是應盡的義務。 因此，在具體的語文課堂教學活動中，應充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智育有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，思想品德也得到熏陶，促使學生在學習中，不斷提高自身的素質(zhì)以及修養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文教學;德育教育;教材內(nèi)容;寫字教學;課外閱讀

俗話說：“人無徳不立，業(yè)無德不興。” “十年樹木，百年樹人。”現(xiàn)在很多國家，在重視經(jīng)濟建設，甚至經(jīng)濟已經(jīng)是在蓬勃發(fā)展的情況下，道德建設遠遠沒有跟上時代的步伐。造成了一系列的社會問題。小學生的可塑性較強，正是開展德育的最佳時期，小學語文教學不僅要讓學生掌握一定的語言知識，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，更要在學習語文知識的過程中開展各種形式的思想政治教育，將教書與育人有機統(tǒng)一起來，以教書來培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，以德育促進學生更好地成長，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才。語文教師將德育教育滲透于語文教學過程中，德育教育與語文學習相結合，使語言學科教學和思想品德教育達到水乳交融的境界，促進學生快樂學習，健康成長。

一、挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮文本的德育功能

以教材內(nèi)容滲透愛國主義教育。列寧說：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最濃厚的感情。”這種感情是一種巨大的精神力量。它是促使青少年積極向上、不斷前進的動力。我們進行愛國主義教育的基本要求是：增強學生的民族自尊心、自信心和光榮感、責任感，激發(fā)青少年學生建設祖國、保衛(wèi)祖國的高度熱情。由于我國語文教材的編寫適合學生的年齡特征，內(nèi)容豐富多彩，有許多內(nèi)容蘊含著豐富的德育內(nèi)容，因此，語文教師在講授課文時一定要挖掘一些有利于學生健康發(fā)展的內(nèi)容。比如說小學語文課文中有很多歌頌先進事跡和歌頌英雄人物的文章，還有一些熱愛大自然，歌頌美好生活的文章，這些主題都可以用來進行學生的德育，使學生在優(yōu)美和充滿感召力的文章下進一步提升自己的世界觀、人生觀、價值觀。教師在講解這些文章時最好讓學生以自主閱讀為主，然后進行適當?shù)狞c撥，動之以情，曉之以理。讓學生自己體味生命的價值和生活的美好。如在教學《長城》《狼牙山五壯士》等課文時，可以通過觀看電影片段和學生學習心得分享，對學生進行愛國主義教育的滲透，培養(yǎng)學生的民族自信心和民族自豪感;在《我的戰(zhàn)友邱少云》的教學過程中，可以適度融入團隊協(xié)作的小游戲，培養(yǎng)學生的集體主義意識和班級榮譽感，使他們熱愛自己的學校和班集體，并把學校和班集體當成自己的家，真正地關心它、愛護它;在《憫農(nóng)》的教學過程中，可以通過觀看水稻從播種到成為食物的全過程，培養(yǎng)學生的勞動觀念和節(jié)約意識，促使學生熱愛勞動人民，并鼓勵他們積極參與一些自己力所能及的勞動;在《登山》的教學過程中，可以讓學生分享自己在遇到困難時是如何思考并解決的，以此來培養(yǎng)培養(yǎng)學生的抗挫折能力。

二、在識字寫字教學時，結合美學原則滲透德育教育

識字寫字教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，小學階段，學生要認識2500個左右的常用漢字，教師在識字寫字教學過程中可以結合美學原則，滲透德育。小學語文新課程改革后教材中出現(xiàn)了大量的生字，特別是低年級。加之現(xiàn)在電腦在學習生活中的重要作用日益突出，因此在學生中常有寫不寫漢字無所謂的情緒流露出來，并且學生的字跡也越來越變的潦草。新課標要求我們培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字的情感，那么在寫字教學中滲透德育就是一個值得思考的問題。例如在教學《飛向月球》中”膏”這個字時，教師故意把”膏”字上半部寫高大些，而將下半部的”月”寫扁小些，看上去給人一種”月”身上背負了”高”大之物，有不堪重負之感。再讓學生跟寫得規(guī)范的”膏”相比較，看兩種寫法有什么不同，哪種寫法好看。通過一番比較學生便能得出：上下結構的字，為了緊湊，寫時要盡量”上緊下松”些。教師對學生的觀察所得加以肯定，并及時加以點撥：字也有高矮強弱之分，它們也要創(chuàng)建和諧社會，兩個字組成一個新字，它們不爭不吵，互相謙讓，互相協(xié)作，為了適應新環(huán)境，其中某些筆畫還主動發(fā)生了變化。由于它們識大體，顧大局，很順利地就組建成一個和諧而美好的新家庭。就這樣，教者通過引導學生觀察、具體分析字型、同做人處事之間的聯(lián)系，將識字、寫字教學同育人結合起來，讓學生在輕松愉快的學習過程中掌握字的結構，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。

三、在語文實踐活動中，有意識的滲透德育教育

語文教學要求學生掌握一定的語言技能技巧。基礎知識的習得，必須理論聯(lián)系實際，進行語文實踐活動。語文的實踐活動，有課堂實踐和社會實踐兩個方面。包括課內(nèi)的朗讀、寫作、演課本劇;課外的參觀訪問，社會調(diào)查等。根據(jù)小學生善于具體思維的特點，在小學語文實踐活動中滲透德育能取得更顯著的效果。教師在向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智能的同時，要充分地控掘語文教材中蘊含的德育因素，適時地有機地滲透思想道德教育，使學生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質(zhì)。語文課必須加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會、服務社會打下良好基礎。

四、在課內(nèi)外閱讀中滲透德育教育

閱讀是語文的一種教學手段，它既是學生學習語言文字的有效途徑，也是向?qū)W生滲透思想教育的好方法。把消極語匯變成積極語匯，把文中規(guī)范化的語言內(nèi)化成為自己的言行準則，使學生受到潛移默化的德育教育。

多年的教學使我感到，閱讀教學是進行德育滲透的主要場所。要讓學生充分地讀，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶。如《落花生》這篇課文借”它的果實埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實”這句話向?qū)W生昭示”人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這個道理。學習花生那種”不求虛名默默奉獻從不炫耀自己”的品格。只有讓學生通過反復的多種形式的朗讀，才能使他們有所領悟，并對花生產(chǎn)生敬佩之情。當然我們也應該積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。我們教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。使學生開闊視野，提高思想覺悟。

總之，新課程改革背景下在小學語文教學中要時刻樹立一種德育教學的思想，讓學生在學習知識的過程中接受正確的德育教育，提升他們自身的思想認識，為今后樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀打下堅實基礎。