分析情感因素對大學英語教學的影響

摘 要：情感因素作用于人們的日常生活工作中，同時對于外語的教育教學方面也有很大的影響，然而，由于傳統教育理念的影響，情感因素在大學英語教育教學中并沒有得到廣泛合理的應用，所以，本文通過一些理論知識以及實驗對此進行系統的分析研究，論證情感因素在大學英語教學方面的重要性，且根據現階段存在的問題并提出一些建議和意見。

關鍵詞：情感因素;英語教學;相關性

隨著人本主義心理學的不斷進步與發展，它逐漸影響著人們對于情感因素在日常生活教育方面的看法，改變人們的思想，使情感因素與語言教育教學結合起來，從而提高語言的教學質量，但是由于它的發展起步較晚，人們對其的重視程度有限，所以現如今，在語言教育教學中，人們還是過分強調理性思維，用理性的觀念以及教育方式來進行教學，忽視了非理性的重要性，形成了一定的“情感空白”（emotional illiteracy）（Goleman，1995）。現如今我國普遍存在大學英語教育的效果不理想，很多的學生都對其存在一定的學習困難。所以，應該重視情感因素的作用，對其進行深入的研究與探討，有效的提高大學英語教學與學習的效率。

一、情感

人的情感的產生依附于客觀事物的存在，是人們通過對客觀事物的認識與體驗，是否能夠滿足自己的需要與要求，在現代化外語教學中，情感因素是指人們在學習的過程中產生的一種感情（emotion）、感覺（feeling）、情緒（mood）、態度（attitude）等等。

大學英語教學中的情感因素的影響主體主要有三類：學生的情感、老師的情感以及師生雙方的情感。……