任務型教學模式在大學英語閱讀教學中的運用

王讓

【摘要】任務型教學模式作為當今語言類教學中一種重要的教學方式，在國內外引起了越來越多的關注，是目前教育領域中推薦和使用的語言類教學的主要方法，如今已經被廣泛的應用在我國的各個大學英語教學的過程中，任務型教學模式的運用，對大學英語閱讀的教學工作產生了至關重要的影響。本文對任務型教學模式在大學閱讀教學中運用的相關問題進行了探討和分析。

【關鍵詞】任務型教學 大學英語 閱讀教學 運用

隨著我國教育領域的改革和發展，任務型教學模式在我國引起了廣泛的關注，但從我國目前的實際英語教學中看，對于將任務型教學模式運用到大學英語教學的課程和實踐中，特別是大學英語閱讀課程中則顯得較為薄弱和不足，因此，研究和分析任務型教學在大學英語閱讀教學模式的應用是非常有必要的，這對于提高大學英語閱讀教學水平具有十分重要的影響和意義。

一、任務型教學模式的含義

任務型教學模式是指一種利用任務來完成教學的教學方法，它注重學生在處理學習任務的過程中，能夠充分的與其他人主動進行溝通、交流以及合作，發揮出學習者的自主學習能力和學習的積極性，讓學習者在學習的過程中，加深對學習內容的理解和運用，提升其語言的學習水平，從而使學習者達到語言能力的擴展和進步的目的。任務型教學模式和傳統教學模式相比較而言，存在著本質的不同，任務型教學模式并不注重教學的結果，而是強調讓學生在完成學習任務的過程中，體驗自主學習的樂趣，在進行學習任務時，讓自己嘗試尋找合適的學習方法的同時，努力的實現教學的任務目標，由此我們可以看出，任務型教學模式實際上是一種新型的主動探索型的教學理念和教學方式的發展，讓學生即知“果”又知“因”，增強學生的思維邏輯和語言邏輯的發展和進步。

二、大學英語閱讀教學中的任務型教學模式

1.準備階段。大學英語閱讀任務的準備階段，是一項必不可少的階段和過程，因為是準備階段，所以它花費的時間較短，但準備階段卻能讓學生更好地熟悉英語閱讀材料中所涉及的題材和內容，這對學生在后面的英語閱讀任務環節中更好地完成任務和達成教學目標，同時準備階段還是教師做好教學準備的重要環節，對于英語教師來說，在準備階段需要進行的準備工作包括確立教學的目標和主體，也就是說教師要引入學生不熟悉的知識，讓學生對教學的內容進行簡要了解的過程。

2.任務階段。任務型教學模式十分強調教師與學生之間、學生與學生之間的溝通、交流以及合作，因此，在任務階段中，教師應著重加強學生之間的聯系，積極的引導學生進行合作來共同的完成任務，并且，在任務階段中，教師與學生也會轉換角色，增加交互形式的聯系、溝通以及交流。首先，教師應先對學生進行分組，在小組中，小組成員可以由學生自由確定，也可以由教師確定，教師進行分組的目的是為了讓學生處在一個團隊之中，讓學生感受到集體的氛圍，教師在任務階段這一過程中，可以對學生進行有益的鼓勵，或者對學生遇到的問題進行簡單的引導，盡量避免直接給出問題的答案，同時教師要承擔起咨詢人的角色，對每組成員的學習任務進行簡單的闡述哈答疑，讓學生了解任務的內容和主題，并時刻關注學生任務完成的進度，當學生產生困惑或任務難以繼續進行時，適當的進行解答和引導。

例如：教師在任務階段可以提問“Do you like cherry blossom？”，之后讓每組學生對這一主題進行簡單的英語交流和溝通，最后再用英語進行問題的闡述，并讓學生說出“yes ”或“no ”的理由，如果過程中出現有學生不會的單詞或語法，教師要對其進行解答。

教師在任務階段中要時刻關注學生之間的溝通和交流，及時的掌握學生對教學主題的認知水平，并積極的促進學生之間對新知識的討論和探索，讓學生在英語閱讀教學的過程中，提高自身的自主學習能力、思維邏輯能力和英語語言表達、溝通的能力，提升學生的英語口語水平，促進學生的全面發展。

3.結束階段。根據任務型教學模式理論在實際的大學英語閱讀教學中的具體應用，結束階段主要的任務和工作是強化練習及分析，強化練習指的是學生對英語閱讀材料相關的問題和知識的重復練習。在這里教師可以讓學生在課余時間或放學后的時間進行課后的知識強化練習。分析，指的是學生對英語閱讀材料某些難點的進一步分析，以此讓學生更加的熟練和掌握相關的知識結構和知識要點，從而達到對教師所教授知識的深層次了解和研究。教師在學生進行必要的知識分析后，可以適當的增加學生的學習任務，讓學生進一步加深對新知識的理解、掌握程度，教師利用這種方式，會大大的增加學生對英語閱讀材料中相關問題的掌握程度，因此在學生完成教師布置的英語閱讀教學任務后，教師還應進一步要求學生對課本重點知識的重新復習。

任務型教學模式理念與傳統的教學模式相比較，對于學生來說具有極大的益處和影響，任務型教學方法通過給學生布置具體的學習任務，最終達到激發和促進學生對于新知識的興趣和對知識探究的動力，讓學生自主學習的目的，這不僅僅有利于學生在英語閱讀方面知識的掌握，同時，更能促進學生在思維邏輯、語言表達能力以及溝通交流能力的提升和發展，因此，教師要在今后的教學過程中，大膽的進行實踐和探索，促使任務型教學模式在英語閱讀教學中發揮出最大的作用和影響。

參考文獻：

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