以學生為主體創(chuàng)設良好班風

王麗華

摘 要：優(yōu)良班風的形成是班集體形成的重要標志。培養(yǎng)優(yōu)秀班風需要創(chuàng)建優(yōu)雅、溫馨的班級環(huán)境；建立良好的師生關(guān)系、同學關(guān)系，好的人際關(guān)系有助于良好班風的形成；開展主題班隊活動和各種文體活動，打造班級精神。只有從以上幾個方面著手，才能形成優(yōu)秀的班風，建設優(yōu)良的班集體。

關(guān)鍵詞：優(yōu)良班風；養(yǎng)成；創(chuàng)建；開展

班風即班級風氣，它是班集體在思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情趣諸方面的具體體現(xiàn)，它是班集體長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向。班風包括學風、考風、就餐之風、人際交往之風等多方面。可以說，有班就有“風”，優(yōu)良班風的形成是班集體形成的重要標志。要想建設一個良好的班集體，一定要先培養(yǎng)良好的班級風氣。那么怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的班風呢？

一、創(chuàng)建優(yōu)雅、溫馨的班級環(huán)境

班級環(huán)境布置是班風的有機組成部分，它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。用教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是要使學校的墻壁也能說話。

班級環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓學生自己動手來布置“共同的家”。開學初，我就在班隊活動課上，把班級布置的任務提出來，讓每一個學生發(fā)表意見。學生紛紛獻計獻策，提出了很多富有創(chuàng)意的點子。老師和同學一起努力，經(jīng)過兩個星期的時間，終于完成教室的“裝修工程”。學生走進自己布置的教室，自豪感、舒適感便油然而生，再加上一些任課老師的贊美，他們的積極性更高了。

二、建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系對于一個班級來說，非常重要，這能影響到整個班級的風氣。建立良好的人際關(guān)系要做到以下幾點：

1.師生關(guān)系的建立

（1）關(guān)心、熱愛學生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才可以教育好孩子。”可見，關(guān)心熱愛學生是班主任建立良好師生關(guān)系的前提。老師一定要在教學活動中關(guān)心所有的學生，特別是所謂的“差生”。

（2）尊重、信任學生。一位哲人說過：“人類是用愛來交換愛，用信任來換取信任的。”只有對學生體現(xiàn)出一種高度的人格信任，老師才能得到同樣的回報。那一天小君（化名）在語文課上玩手表，我當時一把拿過他的手表，示意他讀課文。可是他呆呆地看著課本，一副心不在焉的樣子。課后，我把小君叫到辦公室，拿出手表，問：“小君，你想要回你的手表嗎？”他不信任地看著我，不說話。我又說：“今天我想把手表還給你，可是老師有個條件，你能答應嗎？”他遲疑了一下。我說：“以后上課能專心聽講嗎？戴了手表不能影響學習，假如能保證做到這一點，老師就還你手表。”他使勁地點著頭，拿起手表，飛也似的跑了。下一節(jié)的語文課，他的投入讓我看到了希望。

（3）真誠對待學生。老師要在師生之間形成良好的人際關(guān)系，還要樹立學生觀，善于設身處地體驗學生的所作所為，以同情、寬容的態(tài)度對待學生。比如，學生上課趴在桌上，老師就應該詢問學生是否身體不適，而不能一味地職責他們。學生犯了錯誤，老師要換位思考，讓學生品味老師對他們的理解與寬容，從而縮短師生間的心理距離，有助于尊師愛生良好風氣的形成。

2.同學關(guān)系的構(gòu)建

（1）讓每個學生都有表現(xiàn)的機會。心理學研究表明，個人在集體中所起的作用越大、越多樣，他和集體聯(lián)系也就越牢固，集體對個人的影響也越有效。我就在班級中實行“人人崗位責任制”“值日班長輪流制”，根據(jù)每個學生的具體情況，盡可能讓每個學生都有自己的崗位，都有為集體服務的機會。讓每個學生真切地感受到自己是集體中不可缺少的一部分，真正體會到自己是集體的主人。另外，也能增加同學之間相互接觸的頻率，增進他們之間的互相了解，在團結(jié)友愛的氛圍中共同促進集體的成長。

（2）讓學生在合作學習中培養(yǎng)團結(jié)觀念。合作學習的具體形式為小組學習，在小組學習中，要求學生不但要對自己的學習負責，而且還要對小組的其他成員的學習負責。長期堅持下去，就可以促使學生逐步養(yǎng)成不僅關(guān)心自己，而且尊重他人、關(guān)心他人的思想意識，有利于同學之間的相處。

三、開展集體活動，打造班級精神

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班風建設的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內(nèi)容應充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經(jīng)驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造奮發(fā)向上的班級精神。

1.開展主題班隊活動

每周一次的主題班隊活動是班級常見的活動之一，在開展活動時，要聯(lián)系本班學生的實際情況，盡可能發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中，從思想上受到教育，行動上得到改進。

2.開展文體活動

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。結(jié)合學校的計劃，開展豐富的文體活動，根據(jù)節(jié)日舉行各種各樣的活動，盡量讓每個學生參與。通過活動，學生有機會表現(xiàn)自己，班級的凝聚力又提高了。

良好的班風猶如一處生命的綠洲，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活與工作中，優(yōu)秀的班集體也就能自然而然地形成了。