小學語文拓展性閱讀教學的開展探討

金建平

【摘要】在小學語文教學中，拓展性閱讀教學模式的實施，對于提升學生的閱讀能力具有重要意義。本文對小學語文拓展性閱讀教學的開展展開探討。

【關鍵詞】小學語文；拓展性；閱讀教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著社會的發展，競爭壓力的增大，人們越來越注重對子女各方面能力的培養，各種補習班、培訓班層出不窮。不難發現，如今不論在哪個領域都倡導要“從娃娃抓起”，可見家長是多么重視對孩子們的教育。為了讓孩子們能夠德智體美育全面發展，我國的教育機制也從之前的應試教育慢慢向素質教育轉變，這一點表現在小學語文教學中就是拓展性閱讀教學。

一、小學語文拓展性閱讀教學的開展意義和現狀

小學語文拓展性閱讀教學模式是隨著素質教育的發展應運而生的，它不同于以往的小學語文教學模式，主要注重對孩子們閱讀能力的培養，突破應試教育的限制，旨在培養孩子們在閱讀中的創造性和探究性。這一新的閱讀模式的出現無疑對孩子們閱讀能力的培養是一個全新的途徑更是一個大的進步[1]。

然而每一次改革和進步對人們來說都是雙刃劍，小學語文拓展性閱讀教學也不例外。首先，長久以來我國一直是應試教育的模式，完全沒有意識到對孩子們能力的培養有多重要。雖然素質教育的口號已經喊響很多年了，但是應試教育的殘余依然存在。不少小學，語文的教學依舊是為了考試而學習，識字為主，閱讀為輔，完全忽視對孩子們閱讀能力的培養，也更涉及不到對拓展性閱讀教學的開展了[2]。其次，很多地方并不重視對小學生的教育問題，師資整體水平低，也不了解先進的教育文化理念，也就從根本上阻礙了對小學生實行拓展性閱讀能力的培養。然后就是孩子的家長們對此產生的影響，很多家長文化水平較低，依然還是應試教育的執行者，對拓展性閱讀沒有個深刻的認識，對孩子們拓展性閱讀能力的培養起不到一點積極的作用，反而會產生一定的阻力。

二、小學語文拓展性閱讀教學問題的改善策略

首先，國家要關注小學生閱讀教學的問題，在小學語文拓展性閱讀教學的問題上給予充分重視?？梢酝ㄟ^在選取小學生語文教材的內容中進行改革，選取一些可以培養孩子們閱讀能力的文章，也可以在基本教材之外多提供一些課外讀物，讓孩子們可以有機會讀到內容更豐富的文章，開拓他們的視野[3]。

其次，學校要與時俱進，響應國家對小學生教育體制的改革，充分重視并實施小學生拓展性閱讀教學。首先，提高學校語文老師的入校門檻，要求他們具備一定的文化水平和教學資格，特別是專業知識要具備；其次，可以開展各種與閱讀有關的游戲和活動，為孩子們營造一種積極的閱讀氛圍，讓孩子們通過一些有趣的游戲和有意義的活動來增強對閱讀的興趣，為孩子們閱讀能力的培養提供一個舒適、寬松的環境。

然后，學校的語文老師要嚴格要求自己，讓自己的教學方法和教學思維常常更新，跟上時代的步伐，在日常的教學過程中側重對孩子們拓展性閱讀能力的訓練和指導，引導他們在閱讀中培養自己的創造力和想象力。不要讓自己的墨守成規阻礙了對孩子們拓展性閱讀能力的培養。可以通過組織閱讀會，讓孩子們把自己的閱讀成果和同學們一起分享，并對他們的成果做出指導性意見[4]。這個過程很關鍵，老師的指導意見要結合每個孩子的具體情況做出，讓他們在交流中發現問題、改正問題，從而鼓勵孩子們去閱讀的同時也有助于他們閱讀能力的提高。小學語文課本的文學作品里總是有大量的文字“空白”地帶，這些區域是培養學生們進行創新性閱讀的良好條件。教師們在通過設置一定懸念的方法，引導孩子們對文本的內容進行拓展和延伸，讓學生們能夠更加有興趣的利用在課后儲備的知識，對這些知識加上自己的想象力，進行合理的填充。充分開拓與拓展孩子們的想象力，全面激發學生們的思維的火花，使孩子們對所要學習的文本內容形成自己的新的體驗與感悟，因此，進行小學語文的文本閱讀能有效地激發孩子們的創造型思維的能力，提高孩子們學習的靈活性[5]。

最后，家長們要擺正自己的心態，不要太急功近利，只追求成績，要試著擺脫應試教育的枷鎖，多關注孩子們能力的培養和發展。家長是孩子的第一任老師，所以家長的支持和配合對整個教育過程和實施小學語文拓展性閱讀教學是很重要的。有些文化水平比較低的家長，要盡可能去了解新的教育模式，積極和老師溝通，配合學校開展小學語文拓展性閱讀教學的活動，鼓勵孩子們去探索和學習。

三、結語

總之，我們作為孩子們的領路人，要把握好方向，要明白小學教育是整個教育體系的基礎，也是培養孩子們各種能力的最好時期。既然歷史選擇了素質教育，選擇了拓展性閱讀教學這樣一個模式，我們就應該各司其職，真正為孩子們去考慮。積極開展和實施拓展性閱讀教學，利用這個模式激發他們對閱讀的興趣，開發他們閱讀的潛能，培養他們的閱讀能力。通過各種活動，耐心地引導他們去適應并接受這樣一個閱讀模式，在這個過程中他們將會受益匪淺，也為他們以后的發展奠定一定的基礎。同時通過實施小學語文拓展性閱讀教學也會解決很多傳統小學語文教學中存在的弊病，讓孩子們擺脫一直以來的“讀死書”，活躍他們的思維，從而推動小學語文教學更好更快地發展。筆者通過分析現今社會中小學語文拓展性閱讀教學實施中的各種阻力，結合實際情況，針對性提出如何克服這些阻力，并推動小學語文拓展性閱讀教學實施的建議。希望教育專家和一線語文老師可以批評指正，共同促進小學生閱讀教學的發展和改革。

參考文獻

[1]溫海燕.新課改下語文拓展性閱讀教學探索[J].現代閱讀（教育版），2013（04）：100-101.

[2]趙麗娜.談小學語文拓展閱讀的有效策略[J].學周刊，2014（14）：82.

[3]舒建斌.基于網絡的小學語文研究性閱讀教學的實踐和探索[J].黃岡師范學院學報，2013（04）：153-156.

[4]陸云峰.素讀：閱讀教學的根性覺醒——對現代小學語文閱讀教學的積極審視與本質探尋[J].新課程研究（基礎教育），2009（01）：60-62.

[5]劉奎業.小學語文教學中拓展性閱讀材料的選擇和應用[J].中國教育技術裝備，2011（13）：33.

（編輯：陳岑）