小學生行為習慣養成教育的研究

謝鋒　袁潔

摘 要：小學階段肩負著對學生進行良好行為習慣培養的教育重任。習慣決定一個人事業的成敗，因此在小學階段對學生進行良好行為習慣的養成教育意義深遠而重大。將德育故事進校園、德育故事進班級作為校本課程開發的重點內容。在學校班級的工作中，將德育故事校本課程作為活動的重點；在班級學生中做好誠實品質的講解，讓學生明白誠實的本質內涵。

關鍵詞：德育；行為習慣；養成教育

小學階段在人的成長過程中具有十分重要的意義。學生在這個階段要學習做人，學習文化知識等等，因此，小學階段肩負著對學生進行良好行為習慣養成教育的重任。習慣決定一個人事業的成敗，因此在小學階段對學生進行良好行為習慣的養成教育意義深遠而重大。下面就結合自己的工作談談如何對小學生進行良好行為習慣的養成教育。

一、抓住一切時機進行積極的引導

在班級學生中做好誠實品質的講解，讓學生明白誠實的本質內涵，檢討自己在日常學習生活中是否有不誠實的行為和表現。通過教師的教育，學生明白了誠實就是要說實話，不騙人、不造謠、不吹牛。說實話也是一個人良好品質的表現。一句假話要用一百句假話來彌補。假話被揭穿，說假話的人就會人格掃地，不會再有威望。社會上出現的假冒、偽劣、欺詐行為，雖然可能一時得利，但是最后是要付出代價的。教育和引導小學生要光明磊落，胸懷坦蕩，要說真話，說實話，辦實事，做誠實的人，有一說一，有二說二；不諂媚、不妄言，對就是對，錯就是錯，絕不能是非不分，模棱兩可；更不能信口開河，無端生事，顛倒黑白，指鹿為馬。為此在班級中要開展活動，提高學生的道德認識。在班級中開展做誠實好少年的活動，每個月都評選一次，在學生中評選十名誠實孩子，并將名字和照片貼在教室的專欄上，給予好孩子以鼓勵，給予做得差的孩子以激勵。在學生中樹立正確的榜樣，利用榜樣的力量影響學生。實踐證明，這樣的方式是非常有效的。

案例：

在工作中我接觸到這樣一個學生，他上課非但不聽課，反而影響前后左右的同學學習，和這個說一句話，和那個說一句話，搞得“四鄰不安”。面對這樣的學生，同學比較厭煩，老師也很頭疼。但是一個孩子就是一個家庭的希望，不能讓任何一個孩子掉隊，雖然一個孩子是班級的幾十分之一，但是對一個家庭而言就是百分之百。哪一個孩子不是承載著父母的期望？為此，我進行了家訪，發現他是一個自小就失去父親的孩子，在他五歲的時候，父親車禍去世，媽媽帶著他過日子，可是媽媽又下崗，經濟來源沒了，孩子的上學費用都很難保證。于是媽媽在別人的介紹下和一個年齡較大的人結婚了。對此事，這個孩子堅決反對，但是沒有敞開心扉和媽媽說。他只是在心里默默抵觸，同時他還覺得很傷自尊，為此他的學習一落千丈，變得不思進取了。我了解到這些后，經常和這個學生談心，給他溫暖和關愛。這個學生逐漸理解了我的愛和關心，對我敞開了心扉。我順勢對他進行了教育，曉以利害，最終這個孩子得到了改變，學習成績也逐漸提高了。通過這個案例，可以總結出一點經驗，那就是老師要充分了解學生，把他們思想深處的想法挖掘出來，然后對癥下藥，施以針對性極強的教育，方才可以收到效果。

二、利用德育故事進行良好心理品質的教育

我們將德育故事進校園、德育故事進班級作為校本課程開發的重點內容。在學校少先大隊的工作中，將德育故事校本課程作為活動的重點；在學校的教學工作管理中，德育故事也作為一項重點內容；班風建設中，德育故事也是一種重要手段。學校建立組織機構，負責德育故事進校園的校本課程開發工作，有專人領導和操持此項工作。學校定期舉辦德育故事會活動，弘揚我國傳統美德，促進學生德育教育活動的開展。以班級為單位舉辦德育故事會活動，可以增加學生的課外閱讀量，豐富學生的古典文學積淀，提升學生的道德認識水平，促進學生德育內化。開展活動重在激勵和培養學生的道德水準，提升學生的道德認識。對于故事會中表現好的學生給予獎勵和鼓勵；對在生活中表現好的學生給予表揚和獎勵。多和家長溝通，了解學生在家里的表現，將學生在校、在家的表現綜合起來衡量一個學生的品德水準。

比如我班有一個小學生，他的父母都在外面大城市中務工，一年回來一次或者兩次，平時住在托管班，周末他自己則和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶上了年紀，他大部分時間是在無人約束中度過，不僅要照顧自己，還經常給爺爺奶奶洗衣服、做飯，他自理能力非常強，因此我把他作為班級的德育典型，在同學中表揚他的良好行為，同學們都因為他的高尚品德而尊敬他，他也因為自己的德行而自豪。班級里的風氣正了，學生學習情緒高漲，班級衛生好了，上課秩序好了，學生能夠自覺應用道德故事約束自己、規范自己。

對小學生進行行為習慣養成教育的途徑很多，方法也很多，關鍵是教師要做個有心人，善于總結和善于摸索，尋找一條適合小學生心理特點的有效途徑。

參考文獻：

[1]王晶瑩.中美德育教育探究教學目標達成的比較[J].全球教育展望，2010（04）.

[2]余文森.論初中學生德育形成的策略[J].教育研究，2014（11）.