“每天進步一點，你就是好樣的！”

董斌英

“每天進步一點，你就很棒！”這是我經常對學生特別是潛能生說的一句話。

怎樣才能不讓學生流失？這個問題其實困擾著我們很多老師，尤其是班主任，也是我曾經很頭疼的煩惱。因為這不是某個單方面的問題。它與家庭、社會和其他方面都有著千絲萬縷的關系。因此，作為班主任，我只能盡自己的綿薄之力，盡量減少這類事情發生。

提到學生流失，一般潛能生流失的可能性更大些，他們很少體驗到學習的樂趣，自卑、自暴自棄時時體現在他們身上。

多年的班主任工作生涯，我總堅定這樣一個信念：只要調動潛能生的學習積極性，防止他們產生自暴自棄，甚至退學的念頭，整個班集體才會更有凝集力，才能營造出更好的學習氛圍。因此，每帶一個班，我總是更關注那些學困生、潛能生。

首先，我在特殊學生特殊對待，取得學生的信任方面作了一定的嘗試。

記得上屆我班有一個姓張的同學，剛開始接觸這位同學時，說實話，我很惶恐。因為這不是一位很正常的學生，他太迷戀網絡小說。他平時談論的都是些不著邊際的玄幻類的內容，而且觀點相當偏激、走極端。只要稍不順心就不上學，他父母也拿他沒有辦法。剛進班時，他根本就是我行我素，不愿和同學們一起排隊進食堂吃飯，不愿做作業，上課也不認真聽講，有時甚至將MP4或玄幻類小說書帶到教室里看。面對這種情況，我真的很糾結，很頭疼。一時半會兒也想不出什么辦法來制服他。我只能慢慢地觀察。漸漸地，我發現這位同學還是有可愛的一面。他很愛面子，而且樂于助人，積極參與打掃衛生，我便抓住一切機會和他聊天，聊他喜歡的話題，甚至花時間閱讀他迷戀的那些玄幻小說，和他一起討論書中的故事情節。剛開始，他很驚訝：“老師，你也看這些？”“是啊，老師也很好奇呢！”后來，他竟然愿意和我一起交談了！談小說中的人物，談他自己的愛好與厭惡。我變因勢利導，和他一起分析他喜歡的人物特點，哪些方面是優點，值得我們借鑒，哪些方面是不可取的，不值得效仿，他慢慢地認同了我的觀點。我知道，他開始相信我了，他相信老師是可以交往的一位朋友。我適時地鼓勵他，你的記憶力這么好，你的詞匯這么豐富，每天背一道歷史題應該沒有問題！“真的，我能行嗎？“你一定能行，只要每天進步一點，你就是好樣的！不信就試試”。

那天，他高興地告訴我：“我今天背了兩道歷史題，政治課上還背了三道政治題。”“真棒！”我也高興地回應他，“老師的眼光不錯吧，我沒有看錯吧！”我從他臉上的表情看出，他好像很久沒有體驗到這種快樂了。我不失時機地給了他新的學習目標：“繼續努力！只要上課認真聽講，你的作業一定會做得很漂亮！試試看！”他試了。數學老師表揚了他。后來，他不再在課堂上開小差和在教室里看小說了。有一天，他父親給我打電話說：“老師，我小孩現在一放學回家就主動先完成作業，然后才看會兒書或電視。”我從電話中聽出了喜悅，我也很高興地說：“這得感謝他自己的努力。”他體驗到了學習的快樂，收獲了成功的喜悅，最后在畢業會考中取得了較好的成績進入高中學習。

其次，尋找學生的閃光點，進行賞識教育。

大多想輟學的學生充滿自卑，有的確實能力差。

我班現在就有一位同學，他連小學的漢語拼音、乘法口訣都沒有弄明白，寫出的漢字也有近一半是錯別字。說句直話，他的智商有問題。對于這樣的同學，老師想要將他的成績提高多少幾乎不可能，他的父母和我交流時也說出了真心話：“不在乎他的成績，只擔心他不上學，怎么也得讓他在學校長大，直到初中畢業。”糟糕的是，上初中沒有多久，這位同學就流露出了不想上學的念頭，原因就是都弄不明白每個科級，覺得沒意思。針對這種狀況，我首先通知各科任教師降低對這位同學的要求標準，不要讓他覺得一天到晚有做不完的作業，完不成的任務。然后，我細心觀察，尋找他的閃光點。我發現他的畫畫得很好，漢字書寫也很工整漂亮。于是，我便要求他參與出黑板報，并及時給予鼓勵與表揚。同時要求全班同學平時堅持練字，并定期進行漢字書寫大賽，這位同學在每次的書寫大賽中都能獲得優秀獎。終于，他沒有那么自卑了，也快樂起來了。我有時和他開玩笑，故意問他：“你覺得你自己是個笨蛋嗎？”，他總是笑著答：“才不是呢！”我接著順勢鼓勵他：“是啊，我以為我的判斷出問題了呢，原來沒錯。”他開始一臉的疑惑：“什么判斷啊？”我說：“老師覺得只要每天進步一點，你一定會更棒！”他高興地點點頭：“老師，我會的！”

現在，這位同學再也不提不想學習的事了，每天都能早早地到校，認真地完成各科作業，跑步這項對胖胖的他來說特別艱難的事，他都能每天堅持，連我都不敢相信他怎么會有這么強的毅力。

“天生我材必有用，七十二行行行出狀元。”學生在學校不僅僅是學習文化知識，更要培養其他的綜合能力，比如抗挫折能力，自理能力，協調能力，等等。

作為班主任，我們只要用自己的愛心和智慧呵護每一位學生，就會促進每一位學生健康成長，將學校變成孩子們成長的樂園！

（作者單位：湖南省慈利縣零陽鎮一鳴中學）