淺談如何做好高中班主任工作

陳棉長

長期從事農村中學的班主任工作，我深知肩負的責任重大，同樣也知道要做好這份工作需要付出辛勤的汗水和大量的心血。班主任是學生健康成長的引路人，有時班主任的某一個小小的細節，恰恰就像一縷陽光，在學生的心靈折射出最美麗的光芒，能讓某個生命燦爛一回。那么，如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任呢？結合自已十幾年的班主任工作經驗，我認為應該從以下幾個方面做好本職工作：

一、給留守學生特別的關愛

目前農村家庭一般只有一到兩個孩子，現在農村大部分家庭條件好了，孩子成為了家庭的掌上明珠，這些家庭的孩子大多嬌生慣養、任性，依賴性強；另外，半數以上的學生父母在外地打工，他們由爺爺、奶奶代養，這部分學生缺乏父母的關愛和培養；還有農村學生家長文化水平普遍較低，這些家長對學生人格品質的形成和良好習慣的養成都有不同程度的負面影響；再加之農村不良社會風氣對中學生的侵蝕。使這些孩子產生各種各樣的問題，如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象。留守兒童成為了一個嚴重的社會問題。

作為班主任一定要走進學生的內心深處。如何走進學生的內心呢？首先要主動和家庭取得聯系，全面了解班級每個學生及家庭的基本情況。其次要多站在學生的角度去思考問題，讓自己真正成為學生可依賴的朋友。只要你真心的付出了就一定會有加倍的回報。我班有一個男生幼年喪父，母親在外打工維持家庭生計。剛入校他很好強、喜歡上網、不愛聽課、偶爾還和老師頂嘴。我了解這一情況后，常和他談心開導他，讓他感覺到老師在時刻關注他，感覺到老師對他充滿著希望。后來他成為了班上學習最刻苦的人。關愛和尊重學生涉及到班主任工作的方方面面，這是班級工作中的重中之重。班主任應該盡心盡力，把學生由于農村的特殊環境缺少的“愛”由班主任老師來最大限度的彌補。

二、為“學困生”撐起自信的晴空

每學期一開學，我都會抽時間與學生談心，特別是對“學困生”進行深入細致的了解，尋找他們身上的“閃光點”。通過家訪、調查、談話、學習輔導、心理疏導等方法，幫助他們提高了學業成績。這部分人心理比較脆弱，思想包袱重，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。他們最缺乏別人的理解及老師的愛。班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。我班一女生，是一個孤兒，跟爺爺、奶奶生活，外面下大雨，他家下小雨。她性格內向、不喜歡與人交往，成績較差。為了幫助她盡快融入班集體，提高成績，我給她找了一個和她合得來的女生同桌，讓同桌隨時與她進行學習、生活等方面的交流。在學習上，耐心給她講解她不懂的問題；在日常生活中，給她帶去了諸多歡笑，使這個女生受到了潛移默化的影響。在她有了自信的基礎上，我幫她制訂了階段學習目標，規定只要每門功課的成績在原有的基礎上有所提高就行，努力超過她前面的同學。后來，每當她有一點進步，我都及時給予表揚和鼓勵，她的臉上終于綻開了久違的笑容，學習成績也穩步上升。只有“親其師”，才能“信其道”。那怕是一句話，在學生心中都會產生很大的波瀾。班主任應學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵。

三、架起家校連心橋，做學生家長的貼心人

高中學生雖接近成年，但自制力還不穩定，一些人喜歡上網、玩游戲、看小說、個別甚至早戀。對待這些情況，家長大多對孩子訓斥多于教育，平時又限制太多，或者除了關心學習成績，其他很少過問。作為班主任主要從三方面去處理這類問題：一是每月用手機通話或用短信把學生的在校表現、進步和成績及時告訴家長，讓家長給孩子更多鼓勵；二是利用雙休日、節假日進行家訪，與家長或監護人商討共同教育方法與措施；三是幫助家長樹立平等觀念，家長不能用居高臨下的姿態，應在平等的基礎上，站在孩子的角度考慮問題。要提醒家長也要多反思自己在對等子女的問題上有沒有盡到自己的責任。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制訂一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動時，熱心為同學服務時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵，肯定他們的進步。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。明白自己的職責，就要在工作中勤勤懇懇、踏踏實實，不斷學習，摸索方法，爭取做一名優秀班主任。

（作者單位：湖南省雙峰縣第八中學）