如何讓班干部職務從“燙手的山芋”變為人人爭取的“香餑餑”

鐘大鵬 李堃

最近幾年擔任高中班主任，有一個不正常的現象，那就是班干部職務就像“燙手的山芋”，誰都不愿接。由于學生擔任班干部的積極性不高，每一屆開學時都面臨著無人可選的狀況，如果不能把學生做班干部的積極性提升上去，后續班級管理隊伍的建設就是無源之水。所以，這兩屆我剛接手時，第一件事就是調動班上學生擔任班干部的積極性，爭取讓“燙手的山芋”變成大家都爭取的“香餑餑”。

一、學生排斥擔任班干部的原因

1. 擔心自己學習受到影響

班干部在值日的過程中，需要花時間去留意班級同學的表現，并且要做相應的記錄。班集體的活動要花心思去策劃、組織、實施，這會耗費大量的時間和精力。高中生的學習壓力大，因此，不少學生不想因當班干部而影響自己的學習。

2. 擔心同學關系受到影響

有些時候，班干部被誤解為是教師的“監視器”，很多同學認為班干部的“權力”是班主任賦予的，所以，他們是站在老師一邊的。但從班干部自身來說，他又只是一個普通的學生，這樣就有矛盾。在管理同學時，很多班干部會擔心同學能否理解他的行為，久而久之，會造成班干部與同學之間一種無形的隔閡。

3. 擔心自己淪為“打工者”

高中學生獨立處理問題的能力比較強，很多時候老師需要班干部幫著做一些事情，諸如收作業、抄例題答案、清點人數，搬書等一些事務性的工作。由于這些事務性的工作挑戰性不高，有些班干部認為自己就是一個無償為老師工作的“打工仔”。

4. 擔心家長不理解

應試教育決定了大部分家長都把成績放在第一位，特別是在高中，家長們認為學生的天職就是學習，而不是在班干部工作浪費大把時間。家長望子成龍的期盼和以愛為名的壓力，往往會讓學生無法抗拒。而學生在選擇是否做班干部時，也會考慮家長的想法。

5. 班干部也會有“職業倦怠”

由于很多學生在小學、初中把班上班干部的職務都做了個遍，進入高中后，當班干部的新鮮感早已消失殆盡，正所謂“無官一身輕”，學生會產生職業倦怠而想換一種更為輕松的生活。這種現象在重點高中特別明顯。

二、引導學生爭當班干部的策略

1. 讓學生明確班干部工作和學習之間的關系

受年齡的限制，很多時候孩子們想事情、看問題都不夠全面，他們可能僅僅看到了當班干部會分心，影響學習。我告訴學生，班干部開展班級工作的過程，其實是一個更廣義層面的學習過程，它和那些具體知識的學習是平等的，從長遠看，可能更重要。再告訴學生，做了班干部后，會鞭策自己管理好時間，讓自己的學習成績與其他同學相比較也具有“領導力”。

2. 引導班干部正確處理與同學、老師之間的關系

正確引導班干部處理好各種關系是十分重要的，告訴他們，只要保持好自己的良好品行，總是會受到大多數人的贊揚，只要是出于正直、友好的目的，同學們也不會有偏見。所以，盡力做一個德行優秀的人便可。在與老師關系方面，應多與老師交流以促進相互之間的理解，畢竟老師也是從學生時代走過來的。

3. 做班干部堅強的后盾，給班干部廣闊的舞臺，為班干部爭取應得的榮譽

不管班干部遇到怎樣的困難，老師都必須堅定地站在班干部的身后，給他們以關心和鼓勵，如一座堅實的大山一般，給班干部以依靠感。

老師要給班干部更多的機會去發展自己、提升自己，例如有大型活動舉行時，就有意地讓班干部參與到其中，在活動中得到鍛煉。現在的學生很多都崇拜一些杰出政要、企業領袖、體育明星，我就經常給學生講喬丹、科比領導球隊的才能，講李克強總理作為高中生知青在安徽省鳳陽縣插隊時做大隊書記的經歷，在北大讀書時擔任學生會干部的故事。

4. 做好家長的工作，讓班干部無后顧之憂

準確知曉家長的態度至關重要，要讓家長們明白做班干部對提高學生的綜合素質是何等的重要，而綜合素質的高低是孩子將來踏上社會能否適應的關鍵。

5. 讓班干部在工作中體會一份對自我、對班級，對社會的責任和擔當

能力越大，責任越大。我告訴班干部責任是伴隨終生的行為準則，任何人都回避不了。做好班級工作，就是提前在承擔這種責任，在一個班級中生活，就要對自己、對集體、對學校承擔并履行一定的責任。將來走入社會，就要對個人、對父母、對子女、對國家承擔并履行責任。古今中外，名垂青史的有志之士莫不如此，從小就有一份強烈的責任和擔當。

高中生心智成熟，思考問題理性，不愿當班干部的自身意愿本是無可厚非，但令我們擔心的是，如果孩子們都不愿為班集體出力，我們也很難說他以后會為社會、為民族、為國家做多么大貢獻，我們國家的未來又在何處？我們班主任只有從細微之處著手，多方調查、充分引導、創造條件，讓班干部職務從從“燙手的山芋”變為人人爭取的“香餑餑”。當學生做班干部主觀意愿得到加強后，他們就會在班集體這個小舞臺上做得開開心心，做得信心滿滿，做得成績斐然。

（作者單位：湖北省天門中學）