如何營造良好的班級文化

陽熙

《孟母三遷》的故事，講的是孟軻的母親為選擇良好的環境教育孩子，多次遷居。這個故事說明了一個良好的環境對孩子的成長非常重要。班級是學校的基本單位，在當前的教學模式下，班級是學生在學校進行學習活動、實現身心健康發展的最為重要的場所，而班級文化是學校文化的不可或缺的一部分，是提高班主任班級管理水平和促進學生發展的重要措施，一個優秀的班主任，應該在接班之初就著手構建良好的班級文化。

一、班級文化的含義

班級文化是班級內部形成的獨特價值觀、共同思想、作風、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發展的動力和成功的關鍵。班級文化的內容主要分為三個層面：一是精神層面，如班級的學風、班風、班級言論、觀念文化（人生觀、價值觀）、人際關系等；二是物質層面：如教師的墻畫、標語、學生書畫作品展示等；三是制度層面：班級的班規、行為規范等。

二、班級文化的建設

1. 整潔的環境文化

環境育人，一切的教育歸根結底在于自我教育，而環境的熏陶和影響更能促進自我教育。在良好的環境中，學生會自然而然的受到教育和影響。但在當前，有些班主任對于學生的學習十分重視，而對于環境衛生工作認識不夠，甚至認為其可有可無。這是一種錯誤的看法。“一屋不掃，何以掃天下”。都說班級是我家，怎樣讓自己的家舒適干凈，這樣得讓每個學生都養成打掃衛生、保持衛生的好習慣。一個優秀的班主任，往往十分重視班級的衛生工作，并把衛生工作和勞動教育密切結合，把它作為培養學生的責任意識、行為習慣、吃苦耐勞精神的重要手段。從某種程度上來說，培養學生良好的衛生習慣和衛生意識、創造出一個窗明幾凈的優雅整潔的學習環境，就是教育的一種成功。

2. 豐富的板報文化

及時組織學生出好黑板報，黑板報可在學期初按周來計劃，也可結合各種傳統的節日和活動來出黑板報；可以組織學生開展豐富多彩的手抄報競賽活動，可以以個人為單位組織，也可以以小組為單位來組織；還可以組織人人參與的班級寫字繪畫比賽并加以集中的板報展示，教室的一角還可以設計成“小荷才露尖尖角”之類的學生作品展示區域（作文、書法、繪畫、作業等皆可），培養學生動腦動手能力。

3. 激勵的墻面文化

在教室的前后墻（黑板上方）可以擬寫好諸如“自尊、自覺、自信、自強”等之類的激勵人心的班訓，如北京市光明小學的口號：“你在這點行，我在那點行；今天若不行，爭取明天行！”教室兩邊的墻上可以懸掛名人名言，也可以懸掛學生自己擬寫的勵志話語。班級的獎狀可以集中張貼在“班級榮譽”墻上，這樣就發揮出良好班級文化的激勵功能。

4. 規范的制度文化

“沒有規矩，不成方圓”。一個班級

要想有長遠的發展，就必須有比較規范的制度文化。作為班主任，在接班之初，就要有自己的班級建設計劃，逐步地建立起班級制度體系。譬如：班級班規，班干部的選舉和工作制度，班級衛生制度，班級活動制度，等等。這些制度可以通過班會討論來制訂，也可以通過小組承包、班會投票等方法來確定。制度一經制訂就要按章辦事，有獎有罰，對于表現好的給予一些物質獎勵和精神獎勵，對于表現不好的實施扣分，并加以懲罰，這樣下來，“獎”的那一塊越來越滿了，而“罰”的那一塊越來越少了。發揮出了良好班級文化的約束功能。

5. 多彩的活動文化

優秀的班級，應該是全班同學的精神家園，應該是豐富多彩、具有魅力的，應該充滿關愛、友誼、熱情和活力。而這些都必須通過班級活動來實現。班級活動，可以在學校的大框架下進行，比如運動會、藝術節、學科競賽；也可以結合傳統的各種節日來安排，比如端午節、國慶節、教師節、父親節、母親節等；還可以在征求全班同學意見的基礎上自己來設計和規劃，比如班級的組內籃球賽、春游、野炊、讀書會、文藝晚會，等等。通過這些，可以豐富學生的校內生活，增強班級的凝聚力，提升班級的自信心，增進同學之間、師生之間的感情，共同的價值觀念、心理意識形成了共同的目標和理想，學生把班級看作一個命運共同體，“班興我榮、班衰我恥”成為發自內心的真摯感情，并會變成他們的實際行動。發揮著良好班級文化的凝聚功能和導向功能。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。而良好的班級文化，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習，學會做人，學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實現！

（作者單位：湖南省隆回縣教師進修學校）