消除農村學生數學恐懼心理的策略

吳文敏

摘 要： 農村中學的學生見識面較狹窄，再加上基礎知識掌握不扎實，很多學生在進入初中學習時對數學已經產生了畏難恐懼的心理，這嚴重影響了學生的數學學習興趣和學習效果。本文從教學實際出發，提出讓學生喜歡老師，營造良好學習氛圍，培養學習興趣，以及體驗成功等方面扭轉農村學生對數學學習的恐懼心理。

關鍵詞： 農村中學生 數學學習 恐懼心理 扭轉策略

農村中學的學生見識面較狹窄，再加上基礎知識掌握不扎實，很多學生在進入初中學習時對數學已經產生了畏難恐懼的心理，這嚴重影響了學生的數學學習興趣和學習效果。那么如何從實際出發、緩減農村校學生對初中數學的恐懼心理就成中學數學教學急需解決的問題。本文從自己的教學實際出發，對如何扭轉農村學生數學恐懼心理提出幾點策略和大家共同探討。

一、讓學生喜歡數學教師

“親其師，信其道”。讓學生喜歡上數學教師是扭轉學生的數學恐懼心理的一個重要途徑。

（一）個人穿著。俗話說“人靠衣裝馬靠鞍”，數學教師要給學生留下良好的印象，就要求教師的著裝要得體。得體的著裝能夠增加教師的個人魅力，提升教師的品位修養，從而讓學生喜歡上數學教師。

（二）語言簡潔。大數學家高斯說：“去尋求一種最美和最簡潔的證明，乃是吸引我去研究數學的主要動力。”[1]作為數學教師，我們的語言能力可能不如語文教師那般富含熱情激揚、抑揚頓挫的感染力，但我們可以用簡潔明了的語言讓抽象的概念具體化、深奧的知識簡單化，這未嘗不是數學教師的獨特魅力。……