在“活”“動”中加強英語語言實踐

李曉燕

摘 要： 在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，“活”化情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

關(guān)鍵詞： “活”化情景 “動”態(tài)交際 活動主體化

小學(xué)英語教學(xué)的核心是把培養(yǎng)學(xué)生的能力（尤其是用英語進(jìn)行日常交流的能力）落到實處。為達(dá)到目的，教師必須實現(xiàn)英語課堂教學(xué)活動化、教學(xué)活動交際化、交際活動主體化，因此在教學(xué)過程中，我們采用情景交際活動為主的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)英語和用英語做事情聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈愿望，使學(xué)生在活動中、交際中發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。

一、“活”化情景，使英語課堂豐富多彩

語言是客觀情景的具體反映。在情景中學(xué)語言，在情景中教語言，有利于提高學(xué)生理解知識的能力，更有利于學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。把課本中的語言自然滲透到交際活動中，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和運用語言，因此，進(jìn)行語言情景教學(xué)就顯得尤為重要。我們在備課中，應(yīng)盡可能地把語言材料設(shè)計到各種能聽、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，使學(xué)生在一節(jié)課上學(xué)到的不僅僅是少量的單詞或一段話，還有在許多場合用得上的富有趣味的語言材料，從而提高學(xué)生的興趣。比如招待客人：A：Would you like some tea？B：Yes，please./No，thanks.I’d like some water.學(xué)生用玩具小水壺真的倒水出來，使語言的學(xué)習(xí)變?yōu)檎Z言的應(yīng)用。能夠應(yīng)用實際的語言就是交際情境的創(chuàng)設(shè)及配合情景的活動，從而提高學(xué)生的交際能力和實際應(yīng)用語言的能力，達(dá)到強化英語教學(xué)效果的目的。……