采用自主探究模式，突出學(xué)生主體地位

石力

教育部頒布的《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。”那么在實(shí)際課堂教學(xué)中如何全面貫徹和實(shí)施新課程理念呢？這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中挖掘一切能使學(xué)生主體作用形成的因素，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，全方位地提高學(xué)生能力，以實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的整合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。

自主探究是“學(xué)習(xí)者在自我體驗(yàn)過(guò)程中敏銳地捕捉問(wèn)題，緊緊地追尋問(wèn)題結(jié)果的一種心理傾向，是對(duì)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的一種親身體驗(yàn)”。具體來(lái)說(shuō)就是在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所要達(dá)到的知識(shí)要求、能力要求和思想要求，人為地創(chuàng)設(shè)一種具有一定困難、需要學(xué)生通過(guò)努力才能克服（尋找達(dá)到目標(biāo)的途徑）而又力所能及的學(xué)習(xí)情境，讓他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；讓學(xué)生在探究過(guò)程中，獲取知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)情感、發(fā)展個(gè)性，體驗(yàn)到成功的喜悅并繼續(xù)向前。實(shí)踐證明，任何學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。只有具有這種問(wèn)題的情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要才具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用，因而有利于培養(yǎng)和突出學(xué)生主體地位。

那么如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用自主探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用呢？……