老年大學學員學習需求與能力探析

蔡小玲

摘 要： 對于老年大學的學習生活， 年輕時沒有實現的“大學夢”在老年大學里圓了。在這里，老年人找到了自己的位置，不僅充實了休閑時間，豐富了業(yè)余愛好，還結交了很多志同道合的朋友。老年大學能夠越辦越好，離不開黨和政府的關心、關愛。作者對海南老年大學學員的需求及學習能力作了深入分析，探求一條老年教育的新路徑。

關鍵詞： 海南 老年大學 學員需求 學習能力

一、海南老年大學學員學習情況

（一）老年學員具有的共同特點。

老年學員的年齡一般在50—69歲之間，身體健康，具有較高的文化程度，生活有保障，基本上有離退休金，通常情況下，女性學員多于男性學員。

1.老年學員的性別構成：海南老年大學與全國許多城市的老年大學情況大致相同，都是女性學員人數多于男性學員。產生這種男少女多的現象的原因主要是：按我國現行政策規(guī)定，男60歲退休，女55歲退休，所以女性退休年齡比男性早。而且女性平均壽命長，所以老年大學女性學員的基數遠遠大于男性。此外，女性因為比男性更加注重營養(yǎng)和保健，所以女性的健康狀況普遍比同齡段的男性要好，女性更有精力參與學習活動。

2.老年學員的年齡結構：老年學員的年齡結構從50-80歲以上呈正態(tài)分布，高峰值為60-69歲，在年齡結構上具有以下特點：

（1）59歲及以下的準老年人占有較大比重。59歲及以下年齡還不能算是老年人，非老年學員比重大，使老年大學學員平均年齡降低。

（2）60-69歲的低齡老年學員最多。1991年世界衛(wèi)生組織規(guī)定60-74歲的人為年輕老人，75-89歲為老年人，90歲及以上者為長壽老年人。60-69歲或延長到74歲的年輕老人將是老年學校的主要學員來源。

（3）70-79歲及80歲以上較高年齡學員將始終占有一定比例，是不可忽視的高齡群體學員。

3.老年學員的文化構成：學員以高中及大專以上文化水平者居多。因為受教育水平高的老年人更具有樂觀向上的人生態(tài)度和開放的教育觀念，并且有良好的學習習慣，退休后他們更愿意主動接受老年教育，這是老年學員文化水平普遍較高的原因。

4.老年學員的生活有保障。在學的老年學員多數處于中等收入階層，大部分享有離退休金，經濟狀況良好，生活有保障，這一現象體現了海南老齡工作的成就。

5.老年大學學員多數身體健康狀況較好。健康狀況良好，保證了學員有足夠的精力進行學習。

6.老年學員退休前職業(yè)以教師、工程師、醫(yī)生等專業(yè)技術人員和機關干部居多。

綜上所述，影響老年人上老年大學的因素主要是年齡、健康、財力和文化程度。老年大學的學員特點有：一是年齡為50-70歲的低齡老人或準老人；二是身體健康，精力充沛；三是生活穩(wěn)定有保障，每月有約1000元以上離退休金的固定收入；四是有高中以上文化程度。

（二）老年學員上老年大學不是為了功利，而是為了生活更積極有意義。

在老年教育中，教育的功利性已經不是老年學員最主要考慮的思想因素了，非功利的理想價值升至老年學員考慮的首位。學員上老年大學不是為了學習一技之長、用以求職謀生，而是為了提高自己晚年的生活質量，使自己的晚年生活更加積極、充實，更有意義。

有人認為，退休后的第三年齡是人生的“第二青春期”，退休以后的老年人，已完成了為社會奉獻的人生職責，同時，基本完成了家庭中贍養(yǎng)老人、撫育子女的人生義務，大多數老年人可以從繁重的家庭事務中解脫出來，從而有了更多的屬于自己的時間，因此，他們可以在自己感興趣的領域遨游，以彌補年輕時留下的遺憾。這樣的學員在老年大學的學員中占了絕大多數。他們是出于興趣愛好來學習活動，這是一種快樂的學習體驗的過程，能讓學員體驗到極大的身心愉悅，從中享受學習的愉快和幸福。這是老年教育需求的主流需要，這種需要也決定了現階段老年大學的教學內容，應以休閑、娛樂、滿足需求、發(fā)展興趣的閑暇教育為主。當然，仍有些老年人希望發(fā)揮自己的特長或者學習新知識、新技能用于再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，這一部分老年人的需要也應該得到重視。還有些老年人渴望接受真正意義上的高等教育，取得文憑，因此，繼續(xù)教育和補償教育要有相應發(fā)展。

二、老人大學學員學習目的與能力分析

（一）學習意愿。

大多數學員參加老年大學學習的意愿強烈，其中干部學員的學習意愿強于職工學員，并且干部學員比職工學員更愿意來校學習。學員們都有較強的學習意愿，而且與職工學員相比，干部學員參加老年大學學習的意愿更為強烈。

（二）學習目的。

職工學員學習目的總體差別不大，相比較而言，干部學員更加注重學習帶來的精神享受，而職工學員對學習的實用價值更加看重。兩類學員的學習目的總體差別不大，主要集中在強身健體、滿足興趣愛好、陶冶情操、與時俱進學習新知識四個方面。然而，這四項所占的百分比和順序略有差異，具體體現在職工學員把強身健體、身心健康作為學習目的的首選，其次才是滿足自己的興趣愛好，陶冶性情、提高修養(yǎng)和學習新知識、與時俱進。而干部學員把滿足自己的興趣愛好作為學習目的的首選，其次是陶冶性情、提高修養(yǎng)，學習新知識、與時俱進，四項中最后一項才是強身健體、身心健康。

（三）學習興趣。

總體上看，職工學員的興趣愛好廣泛，而且兩類學員在許多興趣上具有共通性和相似性。就傾向性而言，職工學員更喜歡“外向型”的“動”，如外出旅游、體育健身、唱歌跳舞等，干部學員更喜歡“內在型”的“靜”，如書法繪畫、歷史文化、娛樂保健等。從學習的內容來看，多數老年學員選擇學健身，他們選得最多的是保健、娛樂鍛煉等內容的課程，說明老年學員最關心健康，他們意識到只有身體健康，才能提高生命的質量。也有不少學員選學了裝裱、書法、文史、國畫、攝影、文藝、聲樂、器樂等內容，這是老年學員根據自己的興趣愛好來選擇學習方向。

（四）學習能力。

學習能力通常是指掌握新知識、新技術，獲得新經驗的一種潛在可能性。大部分老年人學習能力其實不弱，他們每周可參加4天的學習活動，能同時選修多門專業(yè)課程，學有所成的愿望比較強烈，學習的積極性也很高是老年教育進一步發(fā)展和老年大學提高教育、教學質量的原動力。在文娛活動中，學員們以合唱、器樂演奏、舞蹈等形式，生動展示了自己的才藝和學習成果。從辦學實踐中可以看到，老年大學實實在在地給老年人提供了一個豐富自己、豐富生活的好平臺。

三、如何辦好老人大學教育

（一）順應學員特點，創(chuàng)建規(guī)范化、示范性老年大學。

老年大學要具有生命力和吸引力，必須建立起統(tǒng)一的教育機制，執(zhí)行統(tǒng)一的教育規(guī)劃，不斷提高教學質量。這是老年大學具有生命力和吸引力的關鍵所在。隨著老年學員文化素質的不斷提高，老年學員在學業(yè)追求上，將由生活性、知識性向研究性、創(chuàng)造性方向深化，向現代科學知識領域發(fā)展，他們在學業(yè)上的追求會更加廣泛。再過十年，老年群體的文化結構和心理追求將會出現更大進步和飛躍。因此，必須創(chuàng)辦規(guī)范化的老年大學，才能適應新時代老年教育的發(fā)展需求。但是，在現有條件下，將所有老年大學都規(guī)范化，實際困難很大，也不現實，因此，在具備條件的老年大學中，可創(chuàng)辦一些示范性規(guī)范化的老年大學，用以滿足部分老年學員的學習需求。

（二）根據老年學員的不同需求，進行多形式、多層次辦學。

目前，老年大學大都以休閑教育為主，課程內容也是以休閑教育為主要內容，實用性、創(chuàng)造性的課程開設比較少。但是，在實際生活中，有一些老年人希望學習新知識與新技能，希望能發(fā)揮其自身掌握的技術、經驗優(yōu)勢進行就業(yè)和再創(chuàng)業(yè)；也有一些老年人想通過接受真正意義上的高等教育，取得高等文憑，證明自身價值。另外，隨著退休人員的低齡化、高素質學員會越來越多，這兩種需求會越來越大，我們要千方百計創(chuàng)造條件滿足這種需求。建議現有老年大學在有條件的情況下，兼顧繼續(xù)教育和補償教育，實行“雙軌制”，既開展“非學歷”、“非功利性”的教育，又開展能申請資格證書、參加各種等級和水平測定，頒發(fā)學歷證書的教育。如果現階段的老年大學尚無條件開展這些教育活動滿足老年學員的迫切需要，則可以考慮讓各級各類成人教育學校和正規(guī)大學向老年人開放，招收老年學員入校學習，最大限度地滿足老年人的學習需求。