中學地理課堂教學中探究式學習的作用

張靈

摘 要： 在新課程理念的指導下，地理教學應更加注重學生的思維訓練與能力培養，課堂教學要實現從知識掌握到能力培養的轉變，需要更多地采用探究方式讓學生自主學習。在學校的倡導下，教師不斷實驗，通過探究式學習在中學地理課堂教學中的實施和應用，發現其可以達到理想的教學效果，對教師的教學水平和學生能力的提高都可發揮重要作用。

關鍵詞： 地理課堂 探究式學習 作用

一、前期調查分析

隨著新一輪的課程改革的深入，新的教學理念漸漸為人們所接受，“自主學習、合作探究”的學習方式在中學地理課堂教學中也逐漸被實施和應用。為此，我們把“在中學地理教學中探究式學習的實踐”作為一個課題進行研究。課題研究前期，我對中學地理教師和學生分別做了問卷調查，通過調查，得出以下結論。

1.教師狀況

調查發現教師對于一般的探究式教學方法和理論已有一定的掌握，但還沒有推廣。在備課方面，探究式教學在中學地理課堂中還沒有普及，大多教師偶爾采用。教師普遍認為，在探究教學模式下，教師投入的精力更大，畫的時間更多，所以感覺現在備課比以往更難。

在上課方面，教師認為，探究教學模式中，師生之間、生生之間合作探究難度較大，尤其在對待學生的主體作用和個性差異方面做得不夠好，也不夠重視。有時課堂上由于時間緊，內容多，有的探究活動可能會流于形式，沒有給學生留足探究時間，就直接給出結果，因此沒有真正發揮探究學習的作用。……