在化學學習中如何提高學生提出問題的能力

梁軍

科學探究是從提出問題開始的。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”新課程標準要求學生“具有較強的問題意識，能夠發現和提出有探究價值的化學問題，敢于質疑，敢于思索，逐步形成獨立思考的能力”。從學生學習化學情況看，提不出問題或者提不出好的問題，往往成為中學生學習化學過程中的常見問題之一，導致這一問題的原因在于學生學習過程中基礎知識不牢靠，不善于抓住事物之間的內在聯系和區別，不善于觀察和思考，等等。由于這些缺陷的存在，導致許多學生對問題視而不見，無法發現問題、提出問題。學習過程是一個不斷發現問題并在此基礎上不斷解決問題的循環往復的過程。因此，不會提出問題也就不能主動學習，從而使學習水平低下，學習效率不高，這些方面應引起化學教師的高度重視并設法解決。多年教學中，以下幾個方面對幫助學生學會提出問題幫助很大，效果比較好。

一、營造寬松和諧的教學氛圍，為學生提供“問題生長”的沃土。

首先，要提倡課堂教學民主和師生平等。在求知過程中，師生都是探求者，教師未必就是權威，課本也并非萬能。學生也非一直順從，唯其如此。學生思想上放得開，思維就活躍，就敢于挑戰，就敢于提問，就會主動參與到知識的形成過程中，深刻理解知識的內涵和外延，同時加強師生間、學生間的互動交流，更容易促進問題生成。

例如，在學習“金屬活動性”時，我們做了如下實驗。……