淺析小學生綜合素質評價改革與實施方案

楊鐵艷

一、小學生綜合素質評價現狀

長期以來，受應試教育的影響，評價小學生往往單純以智育代替全面發展。在智育中，以單純的分數決定學生的優劣。傳統考試制度下的分數只能測量學生掌握知識的情況，無法測量學生的思想道德情況、個性特長等，無法對學生素質的發展做出合理的綜合評價。百分制考試制度還人為地導致學生進行不必要的競爭，過于把學生的時間和精力引導到考試分數競爭上，造成小學生過重的課業負擔，影響學生的全面發展。

二、小學生綜合素質評價改革與實施方案

全面實施素質教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學文化等多方面的素質，發展個性為目的的教育，對學生的綜合素質評價，不僅關注學生的學業成績，而且挖掘學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，轉變為運用不拘一格的方法綜合評價學生在情感、態度、價值觀、知識與技能、創新意識、實踐能力等方面的變化與進步。

（一）思想品德

遵化市第一實驗小學，針對小學生綜合素質評價這一問題，為了改變傳統的評價方式，在每個班特別設立星級管理評價方案，每班教室的墻壁上掛著一幅展示牌。牌子上把全班學生分成八個小組，每個小組設立組長和副組長。每個小組可以爭奪“文明星、紀律星、禮儀星”等星級。如果哪個學生被評為某種星級，然后班主任就在相應的小組位置貼上一個小星星圖標。……