初中信息技術(shù)課堂教學中的分層教學

譚亞靜

知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)正在充斥人們生活的方方面面。中學生學習信息技術(shù)能夠在將來的社會競爭中提高競爭能力。中學課堂開設(shè)信息技術(shù)課程是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，提高學生的信息技術(shù)，增強信息意識，讓學生能夠發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素質(zhì)的公民。下面從初中信息技術(shù)課堂教學中存在的問題、施行分層教學的必要性和提出一些建議這三個方面進行論述。

1.初中信息技術(shù)課堂教學中存在的問題

1.1學校和教師對信息技術(shù)課程不夠重視。

信息技術(shù)課程在初中課程中作為一門非升學考試科目，初中生的社會意識還沒有形成，因此部分學生認為信息技術(shù)成績與自己以后的升學發(fā)展并沒有多大關(guān)系。我國的教育體制使得學校和老師在面對這門課程教學時往往走形式并沒有用心教授，認為這門課程是一門可有可無的課程。有的學校即使開設(shè)了這門課，學生也把它看做是自習課或者在學習之余的休息課。學校對這門課程不夠重視就容易導致教學器材的短缺。信息技術(shù)課程所需的條件較高，軟硬件條件都不齊全是初中信息技術(shù)課堂教學中存在的一大問題。

1.2學生學習存在的問題。

就像世界上不會有兩枚完全相同的指紋一樣，每個人都存在或大或小的差異。每個學生的學習接受能力和對信息技術(shù)課程的興趣也有差別。從客觀上說，每個學校的經(jīng)濟水平存在較大差別。……