對水平與前滾翻教材的再思考

王強松

一、情景描述

一次，我參加中學體育學科說課活動，有一位女教師的說課內容是前滾翻，她將滾得又圓又直作為教學目標讓我大吃一驚。一二年級的體操課上我們已經把滾得又圓又直作為教學目標，并努力實現，怎么翻了六年還是又圓又直？目標是不是定低了？我將此疑惑提出，與中學專家老師商議，得到的回答是：單就動作而言，又圓又直是最終目標，即使體操運動員也是如此，難度主要體現在遠撐、魚躍等前綴或交叉蹲、接球起等后綴上。

如此看來，我將才接觸滾翻的二年級學生的學習目標定為滾得又圓又直，是不是太高了？事實證明，很多孩子實現目標是有困難的，我一直認為是因為我的教法有問題，不能找到更適合小孩子的方法。會不會是我的目標設定與項目導入有問題？是否應尊重學生的原始狀態，突出內心需求并賦予項目更大的實用價值？

通過一番求證與思考，我將教學目標定為：了解滾翻動作在實際生活中的意義；掌握反向狀態下團身滾動的自我保護方法；努力向他人學習，完善自己的動作。

主教材的教學過程：

1.復習側滾動作，體會不同體位時身體各部位的位置。

2.展示正直立和倒立的圖片，分析受力部位及危險程度，強調頭頂著地對頸部的傷害。

3.展示前滾翻起始動作圖片，引導學生觀察頭部內卷、后腦著墊的動作。集體練習團身低頭含胸動作，兩手交叉抱后腦，體驗頭部內卷的感覺，找到后腦的位置?！?br>