信息化輔助教學手段在大學計算機基礎課程中的應用

張鑫　劉威

摘 要： 大學計算機基礎是面向高等院校非計算機專業開設的一門必修課程，通過課程學習可以全面提高學生信息素質。文章針對大學計算機基礎課程的特點，結合教師多年的教學經驗，總結出一些實用的信息化輔助教學方法，達到寓教于樂和提高教學質量的目的。

關鍵詞： 信息化輔助教學手段 大學計算機基礎 應用

1.引言

隨著信息技術的不斷發展和計算機知識的不斷普及，《大學計算機基礎》逐漸成為廣大高等院校非計算機專業的重點必修基礎課程，通過學習該課程，不僅可以普及計算機基礎知識，而且能夠全面提高學生的信息素質，培養計算思維，為以后結合本專業領域更好地使用計算機打下堅實基礎。大學計算機基礎課程具有知識量較大、知識更新速度快等特點，傳統的單一的“PPT+板書”式的教學方式已經逐漸無法滿足課程教學的要求，本文將多種信息化輔助教學手段引入教學環節，讓原本枯燥的知識變得更為生動有趣，同時有效地激發學生的學習熱情，取得了很好的教學效果。

2.多種信息化輔助教學手段的應用

所謂信息化教學，就是以多媒體和網絡等為信息手段，充分體現教師為主導、學生為主體的教學過程[1]。筆者結合個人多年教學經驗，總結了如下信息化輔助教學手段，應用于自身的實際教學過程中，取得了不錯的教學效果。

（1）Flash小動畫演示知識點

Flash是美國的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的優秀網頁動畫設計軟件。它是一種交互式動畫設計工具，用它可以將音樂、聲效、動畫及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的網頁動態效果[2]。應用Flash制作的小動畫可以形象、動態地演示出一些抽象的教學內容。例如：計算機的工作原理可以概括為執行指令，執行指令需要了解指令的組成，需要理解控制器、內存、運算器等硬件之間的相互協作過程，這對于沒有任何基礎的大一學生來說，理解起來是有一定難度的。利用Flash動畫可以形象生動地把“取指令”—“分析指令”—“執行指令”這一過程形象而生動地展示出來，使得這個具有一定難度的知識點變得簡單明了。Flash小動畫可以作為輔助教學手段應用于需要理解過程的知識點，除了計算機外的多種學科都能加以應用。

（2）多媒體視頻擴展知識面

多媒體視頻極少被應用于教學輔助，但隨著互聯網時代的飛速發展，網絡視頻資源日益豐富，使得多媒體視頻的內容覆蓋了很多計算機領域的研究范圍。而大學計算機基礎這門課程涵蓋了眾多計算機專業課程的相關知識點，如計算機組裝與維護、操作系統、計算機網絡、辦公自動化、多媒體技術、軟件工程、數據庫及計算機安全等。如此廣博的內容很難在有限的課堂時間內詳細闡述和展開，對于一些對計算機知識感興趣的學生來說課外自學很有必要。而有別于很多其他學科的特點是計算機學科的復雜性很高，想通過文字資料擴大知識面的學習難度很大，和文字不同，多媒體視頻具備一定的科普性和趣味性，往往能很形象地將一個很復雜的問題用一種簡單的容易理解的形式展現出來。這無疑為教師和學生提供了一個很好的知識擴展手段。例如：在講解計算機硬件系統時，可以給學生推薦觀看《電腦組裝》視頻，使學生對計算機各個硬件部件有更為具體的認知，而且對計算機的組裝能進行擴展學習；在學習多媒體技術時，可以推薦觀看《喬布斯——改變世界的力量》視頻，了解多媒體計算機發展史，感受科技創新的偉大力量，激發學生樹立目標，引導學生努力進取，為實現自身價值而奮斗。一部優秀的多媒體視頻或許會影響學生的未來。

（3）利用社交軟件進行學習交流和資源共享

科技的飛速發展讓人與人之間的溝通變得更加簡單，教師和學生的交流也不應僅僅局限于課堂。隨著智能手機的普及，QQ、微信等社交軟件得到廣泛應用，也為師生之間的交流提供了更加便捷的平臺。以QQ群為例，首先可以進行學習交流和答疑解惑。學生在學習過程中遇到問題可以隨時在群中發布出來，可以讓更多學生參與討論，也可以讓教師及時發現學生的疑問并加以解答；其次，可以進行資料的上傳共享，可以將大學計算機基礎課程中一些常用的教學資源上傳到群文件中，如課件、Flash動畫、多媒體視頻、國家計算機級考試復習資料等相關資源，方便學生下載使用，學生也可以將自己的作品共享，互相借鑒和學習；再次，群中的作業管理功能可以提供在線的作業提交和管理，使得課后作業的形式更為豐富和多樣化。總之，社交軟件的正確使用，對于信息時代的課堂教學是一種極好的補充，可以拉近師生距離，使得學習可以無處不在。更為重要的是，在“低頭族”日益蔓延的今天，計算機教師有責任也有必要引導學生正確、合理地使用電腦、智能手機等數碼產品，幫助學生克服陋習，讓這些智能設備真正發揮出自身的正面價值。

3.結語

本文從非計算機專業大學計算機基礎課程的特點出發，結合多年教學經驗和教學實際過程，針對教師的教和學生的學兩個方面具體歸納總結出了三點信息化輔助教學手段。大學計算機基礎課程不僅要立足于課堂，更要著眼于課外，寓教于樂，讓學習無處不在，以興趣帶動學習熱情，從而讓學生真正掌握計算機知識，真正會用計算機，使之成為一種有利工具，為在日后的學習和工作中更為合理地使用計算機打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]王璐.信息化教學手段在電力電子技術課程中的應用[J].遼寧高職學報，2014（2）：45.

[2]百度百科.http：//baike.baidu.com/link？url=dMhrAiVy QN -zYqxfrG3UditCJ-pYChMjnTelyBs2bdqINxH_y4_Z6hn6j9G7w_5 rnmIU 2Tk598sx2KymFtoWJK.